下面是一位教师讲授《再别康桥》的教学方法，阅读后回答问题。（1）运用合作、探究、讨论、朗读的学习方法。（2）教学中应进行多种形式的朗读尝试，引导学生从整体到局部、从浅层到深层，对诗歌的思想感情做准确的把握。（3）教学中应加强学生的直观感受，如运用多媒体播放图片、音像等。（4）让学生根据自己的理解选择朗诵诗歌时的伴奏音乐，以营造利于理解诗歌思想感情的情景氛围。以下相关评价不恰当的一项是（）。

（1）引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥的深深依恋之情。

（2）指导学生初步感受诗歌的“三美”。

以下对其评析正确的一项是（ ）。

A.两个教学目标准确契合了高中语文的教学要求

B.目标一准确切入了诗歌的内容，体现了教师对诗歌的准确理解

C.目标二关涉了《再别康桥》的基本特征和表现方法，但美中不足之处是忽略了学生体悟诗歌方法与策略的学习

D.学生能力、已有积累及《普通高中语文课程标准（实验）》的基本要求是设定教学目标的依据．这位教师设定的两个教学目标即综合体现了三者的分析

生1：我们这组是这样理解的：天上虹是康桥在水中的倒影，因为水面反射出夕阳的光，柔波荡漾，那桥好像睡了一样，自己的梦想也像彩虹。

生2：揉碎的应该是内心的思想，要离别，很悲伤。彩虹是内心的追求。

生3：夕阳余光照射在湖面，湖面形成波光粼粼的样子。

师：同学们分析得很仔细，理解得很深刻…… 对上述教学实录片段分析不正确的是( )

A.引导学生揣摩课文语言的严密，培养严谨的逻辑思维

B.以文本理解为重点，对学生思维能力的培养关注不够

C.引导学生表达自己的想法，丰富了学生品味语言的经验

D.教师问题设置明确，能够有效指引讨论

但我不能放歌，悄悄是别离的笙歌；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！

（1）指出其中的比喻及其比喻意义。

（2）“悄悄”、“沉默”体现出怎样的感情和心情？

（3）这里主要采用的抒情手法是什么？

那河畔的金柳，

是夕阳中的新娘；

波光里的艳影，

在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，

油油的在水底招摇；

在康河的柔波里，

我甘做一条水草!

那榆荫下的一潭，

不是清泉，是天上虹；

揉碎在浮藻间，

沉淀着彩虹似的梦。

寻梦?撑一支长篙，

向青草更青处漫溯；

满载一船星辉，

在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，

悄悄是别离的笙箫；

夏虫也为我沉默，

沉默是今晚的康桥!

在这段文字中，诗人选取了几个意象来渲染和表现对康桥的眷恋?

结合这段文字，举例简析诗歌融情于景的特点。

“油油的在水底招摇”表现了什么意境?

请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！

软泥上的青荇

油油的在水底招摇

在康河的柔波里

我甘心做一条水草

那榆荫下的一潭

不是清泉是天上的虹

揉碎在浮藻间

沈淀彩虹似的梦

A.这两节诗表达了怎样的情怀?

正确答案：重游故地时眷念、珍惜而又略带忧郁的情怀。

B.指出其中自喻为物的诗句

正确答案：在康河的柔波里，我甘心做一条水草。

C.“彩虹似的梦”象征是什么?