教师讲课时抑扬顿挫的声音，并配以适当变化的表情，也有助于引起学生的注意，这是由于刺激物的（）特点引起的。

教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的（ ）。 A．有意注意 B．无意注意 C．兴趣 D．共鸣

身体语言包括（ ）。

A.身体的运动

B.妆饰

C.抑扬顿挫的声音

D.微表情

A、教师讲课投入，并应用声音变化、面部表情、动作和手势等方法辅助讲授。

B、课堂中的提问难度从浅入深，尽可能早地让学生体会到成就感。

C、建立课堂活动的基本规则，如严格控制小组汇报的时间，超时进行扣分。

D、制造让学生感到紧张的氛围。

请结合所学所有知识点分析以下故事，注意把握故事节奏，采用合适的语速，配上适当的表情动作，语气语调、角色声音区分要突出，并按照分析自己练习，提交一个完整的故事录像。 勇敢的小刺猬 这一天，森林里很多小动物在一起捉迷藏。蒙着眼睛的小山羊摸着小猪圆圆的屁股，却说：“啊，这是小花鹿。”把大伙逗得哈哈大笑。 小刺猬听到笑声后说：“我也要玩，我也要玩！”可是小猴却说：“不要来凑热闹。你身上那么多大针，会刺到大家的。” 小松鼠给小刺猬求情：“小猴，让小刺猬来玩吧！其实那些针也没那么可怕。” “让他来，他能干什么！”小猴说。 小猪跳出来说：“小刺猬并不笨，他每天夜里都能捉好几只老鼠呢。” “捉老鼠有什么了不起！”小猴提高嗓门喊道，“他能像我一样跑得那么快吗？能像我一样爬上这棵树吗？能摘到桃子吗？” 大伙儿不说话了。小刺猬那圆乎乎的身子动了动，悄悄地退到一边去了。 又开始捉迷藏了。小白兔撒腿就往草丛里跑，雪白的身子被长长的草遮住了。忽然，她大声尖叫：“蛇！蛇！” “快跑！”小猴第一个转身就跑。小刺猬却一点儿也不害怕。他悄悄地来到蛇后面，弓起背，把全身的尖刺都竖起来，刺进蛇的身体里。蛇的身上被刺了无数个小洞，挣扎几下，最后一动也不动了。 大伙儿对小刺猬说：“小刺猬，你真勇敢！谢谢你救了我们。” “小刺猬不但能捉老鼠，还能斗蛇，真了不起！”小白兔夸奖小刺猬。 小猴红着脸说：“小刺猬，你真勇敢。我之前不应该那样对你，真对不起。” 提示：《勇敢的小刺猬》这个故事的开头是欢快的，小动物们在玩捉迷藏，小刺猬也想和大家一起玩，可是小猴嫌弃小刺猬身上有刺会刺到大家，小松鼠、小猪都给小刺猬说好话，可是小猴坚持自己的看法。小白兔忽然看到草丛里有蛇，小猴一听转身就跑，小刺猬却勇敢地来到蛇后面，用自己的尖刺打败了蛇。大家纷纷夸赞小刺猬，小猴也向小刺猬道歉了。讲述时要注意语气语调的展现和角色声音的区分，虽然角色太多，不能做到一一区分，还是要有两三种声音出现，在表情动作上注意表现小猴的骄傲、不友好和羞愧，小刺猬的灰心、小白兔的惊恐等要素，把故事中非口语化部分适当修改，还要注意在紧张的情节如蛇出现时用快一点的速度，让故事更加吸引人。

根据以下材料，回答题

一般资料：李某，女26岁，已婚，中学教师。

案例介绍：李桌表情惊慌，服饰不整，由其父母带到心理咨询师。

下画是心理咨询师与李某的一段谈话：

心理咨询师：你需要我帮你解决什么心理问题呢？

李某：我，最……最近很害怕，心里不踏实+我们教研组长换人了，我害怕原来的组长迫害我，我觉得她怀疑是我在背后搞鬼让她下台的；我害怕新组长整我，因为我和新组长有矛盾，其实我根本不知道为什么换组长，我从不问这些事……

心理咨询师：那你怎么觉得组长要害你呢？

李某：她们两个人下了课就坐在…起嘀咕，有一次我去组长办公室，她俩看我进来立刻不说话了，肯定是在说我坏话，商照怎么害我，怕我听见。

心理咨询师：如果她们在说别的事情，实际上与你无关呢？

李某：不可能，我连上课时都听到她们俩议论我。她们还派同学监视我，呼啦啦一群人，我坐公交车她们也坐，我骑自行车她们也骑，有时我实在害怕就让我爸爸开车来接我，照样有同学让其父母开车尾随我，现在我都无法讲课了，上课我说什么学生就学什么，故意要看我笑话，她们为什么都要和我作对呢？我头都要炸了，总是有声音和我对活，让我“滚蛋，滚蛋”。

心理咨询师：建议你去精神专科医生做做检查，那样对你有好处。

李某：我才不去呢！我又没得精神病，我没病。

综观以上谈话内容，心理咨询师进行的是（ ）。 查看材料

A.摄人性会谈

B.鉴别性会谈

C.治疗性会谈

D.咨询性会谈

案例：一般资料：李某，女，26岁，己婚，中学教师。

案情介绍：李某表情惊慌，服饰不整，由其父母带到心理咨询室。

下面是心理咨询师与李某的一段谈话：

心理咨询师：你需要我帮你解决什么心理问题呢?

李某：我，最，最近很害怕，心里不踏实，我们教研组长换人了，我害怕原来的组长迫害我，我觉得她怀疑是我在背后搞鬼让她下台的;我害怕新组长整我，因为我和新组长有矛盾，其实我根本不知道为什么换组长，我从不问这些事···

心理咨询师：那你怎么觉得组长要害你呢?

李某：她们俩个人下了课就坐在一起嘀咕，有一次我去组长办公室，她俩看我进来立刻不说话了，肯定是在说我坏话，商量怎么害我，怕我听见。

心理咨询师：如果她们在说别的事情，实际上与你无关呢?

李某：不可能，我连上课时都能听到她们俩议论我。她们还派同学监视我，呼啦啦一群人，我坐公交车他们也坐，我骑自行车他们也骑，有时我实在害怕就让我爸爸开车来接我，照样有同学让其父母开车尾随我，现在我都无去讲课了，上课我说什么学生就学什么，故意要看我的笑话，他们为什么都要和我作对呢?我头都要炸了，总是有声音和我对话，让我滚蛋，滚蛋。

心理咨询师：建议你去精神专科医院做做全查，那样对你有好处。

李某：我才不去呢!我又没得精神病，我没病。

多选：(1)李某的症状包括( )。

(A)错觉

(B)被害妄想

(C)幻觉

(D)特殊意义妄想

单选：(2)李某说“我连上课时都能听到她们俩议论我”，最可能的是( )。

(A)目前无法判断真伪

(B)真性幻听

(C)可能存在他人评价

(D)假性幻听

多选：(3)李某认为别人讲自己的坏话想害她属于( )。

(A)关系妄想

(B)被害妄想

(C)夸大妄想

(D)自罪妄想

多选：(4)李某说有同学跟踪时所举的例子，表明其存在( )。

(A)关系妄想

(B)特殊意义妄想

(C)被害妄想

(D)物理影响妄想

多选：(5)李某的临床表现包括( )。

(A)存在感知觉障碍

(B)思维被控制感

(C)情绪高涨或低落

(D)社会功能受损

单选：(6)李某属于( )。

(A)心理正常

(B)心理不正常

(C)心理健康

(D)心理不健康

单选：(7)李某最可能是( )。

(A)一般心理问题

(B)神经症性问题

(C)严重心理问题

(D)精神病性问题

单选：(8)李某认为自己没病表明她( )

(A)无判断力

(B)无求治愿望

(C)无自知力

(D)不主动求医

单选：(9)心理咨询师对李某适当的处理包括( )。

(A)进行心理咨询

(B)药物治疗

(C)进行心理治疗

(D)转诊至精神科

影响人的沟通，并难以得到对方信任，是下列哪一项表现 ( )

A、说话简洁、声音小

B、遇事沉着

C、遇事表情紧张

D、处事从容

E、倾听中特别注意对方“弦外音”

决定人第一印象的55387定律中，7%是指( )

A.服饰外表

B.表情声音

C.谈话内容

D.适当沉默

阅读案例，回答问题。

师：丑小鸭伤心地离开了家，就是离家出走的意思，你们离家出走过吗?

生（齐答）：没有。

师：所以你们体会不到丑小鸭的伤心。现在我们一起来朗读课文第四到第六自然段。谁来说说丑小鸭后来怎么了?（师随后指名回答，生1、生2都答不上来。师表情严肃）

生3：丑小鸭很……很……悲惨。（紧张）

师：悲惨吗?你来说说到底是怎么个悲惨法?

生3：不……不知道。（更紧张，声音更小）

师：还有谁能回答这个问题?（全班鸦雀无声）

师：算了，我们还是回到课堂，先看看第四段是怎么说的。书上说小鸟讥笑他，猎狗追赶他，这时候丑小鸭会是什么样的感觉?

生3：紧张。（脱口而出）

师：不对，再猜一猜。（学生七嘴八舌，有学生喊出“害怕”）

师：害怕，对了，就是害怕。（马上给予表扬）

师：现在我要请小A回答问题（走到小A面前）。丑小鸭白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的．它愿意吗?

小A：不愿意。

师：那它有办法吗?

小A：没办法。

师：丑小鸭会害怕吗?

小A：可能会……（这时，有些学生坐不住了，开始交头接耳，教师停下讲课，转向批评学生）

问题：

（1）案例中的教师主要采用哪种教学方法?结合案例分析该教学方法的运用要求。

（2）结合案例分析该教师违背了哪些教学原则?