第 八 阶段 项目要求: 使用图形用户界面编写一个小学生整数四则运算练习软件。程序启动后,用户输

第 2 阶段 项目要求: 编写一个小学生加法运算练习软件,每次运行程序时计算机随机生成 10 道加法题目,每题 10 分。程序每次显示一道题目,要求用户输入答案。 10 道题目全部完成后,程序再显示全部题目,标准答案和用户的答案,并给出得分。 10 道题目和答案的显示应该对齐。 要求把加法运算设计成一个类,操作数、正确答案和用户的答案为类的属性,加法运算、判断对错、输出题目、输出题目及正确答案和用户的答案均设计为类的方法。每个具体的题目为类的一个对象。题目的操作数由构造方法进行初始化。 主类的类名必须是 ArithmeticTest2 ,源程序文件名必须是 ArithmeticTest2.java 。加法类的名称为 Addition 。参与运算的数据位数由命令行参数指定。如: 用下述命令运行程序,则表示做 1 位整数加法。 Java ArithmeticTest2 1 用下述命令运行程序,则表示做 2 位以内的整数的加法。 Java ArithmeticTest2 2 完成该项目所需运用的知识点: 1 .第 1 阶段的知识点。 2 .典型 Java 类的定义及使用

心理学家的研究表明，所有的小学生都达到了形式运算阶段。（ ）

按照皮亚杰的认知发展理论，小学生的认知水平应该处于前运算阶段。

从皮亚杰的理论来看，小学生的思维处于发展过程中的具体运算阶段。()

小学生应该禁止玩电脑，就算是用软件练习打字也不可以。( )

此题为判断题(对，错)。

皮亚杰将儿童的发展分为四个大的阶段，小学生处于()，教师必须依循小学生的这一特征进行课堂物理环境建设。

A、具体成长阶段

B、具体运动阶段

C、具体智力阶段

D、具体运算阶段

A.游泳

B.举重

C.投掷

美是一种情趣，但不同的人生阶段其要求是不一样的()

A、研究生讲雅趣

B、小学生讲童趣

C、大学生讲志趣

D、中学生讲情趣