培养学生良好的学习态度和价值观，属于布卢姆教育目标分类系统中的（）

布卢姆的教育目标分类系统中，代表最低水平的认知学习结果是( )。

A．知识

B．领会

C．应用

D．评价

布卢姆的教育目标分类系统中，代表最低水平的认知学习结果是()．

A．知识

B．领会

C．应用

D．评价

目标教学法是依据美国教育家布卢姆的“教育目标分类学”和“掌握学习策略”提出的。（ ）

此题为判断题(对，错)。

A、在旧版布卢姆教育目标分类学中，评价属于认知领域里教育目标的最高层次。这个层次的要求不是凭借直观的感受或观察的现象作出评判，而是理性的深刻的对事物本质的价值作出有说服力的判断，它综合内在与外在的资料、信息，作出符合客观事实的推断。

B、在新版布卢姆教育目标分类学中，评价位于创新的下一层次。这个层次的要求不是凭借直观的感受或观察的现象作出评判，而是理性的深刻的对事物本质的价值作出有说服力的判断，它综合内在与外在的资料、信息，作出符合客观事实的推断。

C、评价层次类的问题中，常用的动词有：评价，估计，评论，鉴定，辩明，辩护，证明，预测，预言，支持

D、是以分析为基础，全面加工已分解的各要素，并再次把它们按要求重新地组合成整体，以便综合地创造性地解决问题。它涉及具有特色的表达，制定合理的计划和可实施的步骤，根据基本材料推出某种规律等活动。它强调特性与首创性，是高层次的要求

E、是以分析为基础，指的把材料分解成它的组成要素部分，从而使各概念间的相互关系更加明确，材料的组织结构更为清晰，详细地阐明基础理论和基本原理，是高层次的要求

F、是以分析为基础，指的是对所学习的概念、法则、原理的运用。它要求在没有说明问题解决模式的情况下，学会正确地把抽象概念运用于适当的情况，是高层次的要求。

G、评价层次类的问题中，常用的动词有：应用，论证，操作，实践，分类，举例说明，解决

H、评价层次类的问题中，常用的动词有：分析，检查，实验，组织，对比，比较，辨别，区别

此题为判断题(对，错)。

A.把复杂的材料分解成各个组成部分，弄清所表达的各种观念之间的关系

B.对先前学习过的材料的记忆

C.对所学习的概念、法则、原理的运用

D.掌握学习材料的意义，能够转化、解释学习材料

A.对先前学习过的材料的记忆

B.把复杂的材料分解成各个组成部分，弄清所表达的各种观念之间的关系

C.掌握学习材料的意义，能够转化、解释学习材料

D.对所学习的概念、法则、原理的运用

A.把复杂的材料分解成各个组成部分，弄清所表达的各种观念之间的关系

B.掌握学习材料的意义，能够转化、解释学习材料

C.对先前学习过的材料的记忆

D.对所学习的概念、法则、原理的运用

以下属于情感态度与价值观目标的是（ ）。

A.认识化学实验在学习和研究化学中的作用

B.具有安全意识．能顺利地完成化学实验

C.树立绿色化学思想．形成环境保护的意识

D.知道物质分离和提纯的常用方法．能根据常见物质的性质设计分离和提纯物质的方案并初步掌握其操作技能