第1题
一位作家在自传中写道:初中二年级的时候,我对写作产生了浓厚的兴趣,一有时间就在作业本上写自己稚嫩的作品,积累了几个月之后,我挑选了一篇自己写的小说,志忑地来到语文老师王华的办公室。 王老师看了一下小说的题目,问道:“我没有布置你们写小说啊?” 我小心翼翼地说:“这是我自己写的,我想寄到杂志社去”说完,就涨红脸站在旁边,等着老师批评。要知道我的语文成绩并不突出,上次老师布置的议论文也没有写好。 王老师并没有嘲笑我,而是认真地对我说:“你把本子放在这里我好好地读一下。” 两天后,王老师把我叫到办公室,翻开习作本,我看到里面的错别字已经被他改过来了,他用商量的口吻对我说:“这篇小说的主题很好,不过我觉得换成第一人称来说似乎更好”接下来他就小说写作的结构安排,情节设计,人物刻画等问题进行了指点,并微笑着鼓励我说:“我觉得你的思维很活跃,坚持写,一定会写出很优秀的作品。” 有了王老师的鼓励,我对写作兴趣更浓了,可是我爸妈并不理解,他们总觉得写小说是不务正业,我为此很苦恼,王老师知道了,多次专门到我们家来,耐心地跟我父母分析我的兴趣爱好,人生梦想。慢慢地,爸妈也支持我走写作这条路了 … …
问题:请从教师职业道德角度,评析材料中王老师的教育行为。
第2题
一杯温温的牛奶让我心动
①我的生命中有这样的温情,这样的爱,我不由的心动了。——题记
②天色越来越暗,微风轻拂在你的身边,陪着你。
③“咚——咚——”沉重的钟声响起了,不知不觉地进入了夜晚。我抬起疲倦不堪的眼皮,看着窗外那一排排霓虹灯,来来往往的车辆,在我的眼前闪过,眼花撩乱啊!“算了,不想了,还是赶紧写作业吧!”灯光下的我,又在忙碌了。又陷进与数学的“攻坚战”中。
④“女儿,喝杯牛奶吧!”我忽的抬起头,一看,原来是妈妈呀!“咦,妈妈都这么晚了你怎么还没有睡呀?妈妈轻轻地捏了捏我的鼻子说:“我的宝贝女儿都没有睡呢,我怎么能睡得着呢。”一边说着还一边对我笑着,在灯光的昭射下,我突然惊奇地发现,妈妈乌黑的头发丛中闪铄着油亮油亮的白光.皱纹大叔不知啥时跑到了妈妈的眼角下,我的心不由得一颤。
⑤“快喝吧!凉了就不好喝了。”
⑥“咕咕咕”我端起就喝下,顿时觉得暖意传遍全身。我的心“咚”的跳动了一下。难道这是爱的力量吗?这就是母爱的温度吗?这就是母爱的力量吗?这样的爱其实很多不是吗?只不过……思绪被拉了回来。我再次抬起头望着妈妈,她依然给了我一个爱的微笑。“宝贝,快点写,好早些休息。”妈妈弯着腰微笑着,抬眼望着我,为我而展开的是世界上最美的笑容。
⑦虽然已经是夜晚,虽然我已经疲惫不堪了,但妈妈的一杯温温的牛奶,一个爱的微笑让我从新振作起来,累得睁不开的眼皮突然固定开了,微微的睡意也消失了。所有的激情和动力又一次凝聚到我的血液里,滚烫而执着。
⑧再次打开窗户,风儿把花瓣带向天空,我任由清风吹乱我的发丝,“宝贝,不要累坏身体”“女儿,加油哦!……”这些话语也再次围绕在我的身边,那一刻,我真的心动了,同时,我也长大了不是吗?我想这落花已像母爱一样,传遍了大街小巷。
⑨幸福,就像母亲亲手把温温的牛奶送到你手上的那一刻,白茫茫的,让人忍不住的一口喝下去.却又怕装不下那满满的关心,溢出嘴角,便一口一口地品尝,那里有母亲无私的爱!
问题:
请从第③④段中找出两字错别字,从第⑥段中找出一个病句,并分别进行修改。 查看材料
第3题
请从师生关系的影响的角度对该现象进行分析。
第4题
学校举行板报评比。我班(初中二年级)学生热情高涨,尤其是板报组的成员,个个摩拳擦掌,认为一展身手,为班集体争得荣誉的机会终于到了。在板报创作过程中,他们没有与我商量,也没有让我监督指导,就按照学校的要求完成了板报,并表现出一副志在必得的样子。
比赛前,我看到他们设计的板报气就不打一处来——和别的班相比,黑板不够干净,板书不够工整,标题不够醒目,整体设计凌乱……但是已经来不及改了,这样的板报是不可能获奖的。
结果出来后,板报组的同学垂头丧气,其他同学也怨声载道,埋怨他们没有为班级争光。之后,我狠狠地批评了板报组同学自作主张的行为,并让他们找出未能获奖的原因。但自此之后,班里气氛很沉闷,板报组的同学也躲着我走。我陷入了深深的思考……
阅读以上案例,回答下列问题:
1.你对案例中学生的表现有何评价?
2.这位教师的行为表现是否恰当,为什么?
3.假如你是这位教师,接下来,你打算如何改变现在的状况?
要求:逐题作答,写清题号;判断准确,分析合理,措施得当;总字数400字左右。
如果我是这位教师,我会采取如下行动。
第5题
第6题
请阅读案例,分析抑郁情绪的控制方法.
第7题
《查找文件及文件夹》是《用“资源管理器”管理文件》一章中的第二节的内容。“资源管理器”窗口有一定的优势,但不能提高查找文件或文件夹的速度。因此教材的第二课时安排查找文件及文件夹的方法来解决查找的速度。本节课紧扣教材的这一精神。使用教材的案例作为基础,但对教学过程作了一些调整和补充,知识由浅入深,加强学生灵活使用计算机的技能。增加了学生小组互助式的学习方式。
本课的设计思路:从“我的电脑”入手,进行问题引入,课本“做一做”为实践基础,在此基础上细化问题,一是查找已知名的文件及文件夹,再细化查找文件名比较全的文件,拓展扩展名的应用。二是查找部分或未知名的文件的方法,引出两个通配符“?”“*”的使用方法;三是查找一定范围的文件的方法,如大小、日期。
学生通常使用电脑查找一个文件或文件夹时,只能逐个对应的查找,既浪费时间、效率不高,还影响学生使用电脑的情绪,因此认为使用电脑很难。
教学对象:初中一年级学生
教学环境:多媒体网络教室(一生一机)
教学用时:1课时(45分钟)
依据上述材料,完成下列任务:
(1)请为上述教学内容设计一个板书。(10分)
(2)请为本课设计合理的教学过程。(25分)
第8题
A.课后练习的设计有它的必要性和目的性,随意改变不利予教学内容的统一性、连贯性
B.学生在这些讨论中,更进一步地认识到这篇课文所蕴含的生活哲理
C.老师的练习比教材中的更有深度和思辨性
D.讨论问题让课堂更富有生命力
第9题
一般资料:求助者,男性,41岁,国企职员。
案例介绍:求助者由于亲子问题前来咨询。
下面是心理咨询师与求助者之间的一段咨询对话。
求助者:我儿子今年十四岁,读初中二年级。他上小学的时候,我一直在外地工作,一个月才回一次家,只有他妈妈和他生活在一起。儿子小时候就很顽皮,他妈妈根本管不了他。每次我回家,他妈妈就会和我说孩子又如何的不听话,我听了以后就会特别生气,然后就把孩子揍一顿。孩子读初一的时候,我申请调动工作回到本地。
回来一段时间后,我发现孩子很怕我,平时基本不和我交流,更不会和我说心里话。孩子处在青春期,作为家长,我居然一点都不清楚孩子心里的想法,我很着急。于是我就经常找机会和孩子沟通,试着和他做朋友。可是,我儿子根本就不愿意理我,一回到家就躲在自己的房间里。我现在特别烦躁。孩子有时候做错事,我忍不住就狠狠地训他,甚至会像他小时候那样揍他。因为这个,孩子更加躲着我了。您说,我该怎么办啊?
心理咨询师:您的孩子正值青春期,很少和您交流,尽管您非常努力地尝试着与孩子多沟通,但似乎没有什么效果,这让您很着急,对吗?
求助者:是啊!我现在不仅着急,还特别生气。我这个当爸爸的都主动向他示好了,这孩子不但不领情还总躲着我,您说气人不气人!
心理咨询师:我非常理解您做父亲的这种心情。您刚才说您认为只要主动和孩子沟通,孩子就应该积极配合您对吗?
求助者:那当然,我是他爸爸,他就应该听我的!
心理咨询师:那您的意思是,孩子一定要事事听从家长的安排。
求助者:是呀,家长做的一切都是为了孩子好啊。
心理咨询师:那您小的时候,事事都听从您父母的安排?
求助者:……(沉默),那倒也不是。
心理咨询师:那是什么原因,使您没有事事听从您的父母呢?
求助者:小孩子嘛,总会有些自己的想法,而且有时候明知道父母是对自己好,但就是接受不了父母的一些教育方法。
心理咨询师:您说得很对。那您有没有想过您的孩子也许就是接受不了您的教育方法呢?
求助者:……(沉默),也许我的方法真的有问题?您有什么好的建议吗?
心理咨询师:您以前的教育方法主要是批评甚至是体罚,这样很容易引起孩子的逆反心理。我建议您在教育孩子的过程中,对孩子的积极行为多给予奖励和表扬,对
孩子不太过分的消极行为进行漠视和淡化。
多选:1.该求助者的情绪症状包括( )。 查看材料
A.紧张
B.抑郁
C.烦躁
D.愤怒
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