以下关于幼小衔接工作错误的观点是：（）。

下列关于实施幼小衔接工作的指导思想表述错误的是( )。

A.突击性而非长期性

B.整体性而非单项性

C.培养入小学的适应性而非小学化

D.家园校的一致性而非孤立性

在幼小衔接工作中，不应把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。这体现了幼小衔接工作中的（ ）指导思想。

A. 长期性而非突击性

B. 整体性而非单项性

C. 适应性

D. 终身性

在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑，这体现了幼小衔接工作中（ ）的指导思想。

A．长期性而非突击性

B．终身性

C．整体性

D．突击性

在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑，这体现了幼小衔接工作中( )的指导思想。

A．长期性而非突击性

B．终身性

C．整体性

D．突击性

贝贝刚满六岁，进入小学才几天。这天妈妈送她去上学，进教室后，贝贝一直紧张不安，坐在角落里，吸着手指头，老师认为贝贝的主要问题在于没有准备好上小学，她告诉贝贝妈妈，贝贝在同学面前很不自在，好像总是很不开心，很多时间不能专心听，遇到不会做的事就发急，或干脆放弃不做了!而妈妈对女儿的表现很不解，她对班级老师说:“怎么回事呢?我不明白上学怎么就这么难!为了上小学，她在幼儿园学了很多东西呀，字母倒背如流，从1数到100，会写自己的名字，还会认很多字呢!怎么就没有作好入学准备了呢?”聪聪也是六岁，与贝贝同班，他并不如贝贝学得多，只会从1数到20，26个字母还时有混淆。今天是他上学的第三天，他轻松愉快地与妈妈说再见后，就轻快地走向他的同学说:“你们在玩什么呢?我可以加入进来吗?”老师很快就发现他对学知识有强烈的渴望，总是积极地尝试新东西，做得不好也愿意试试，老师为这个孩子的自信感到欣慰，在心里感叹到:“嗯!这孩子已经准备好学习了!”

受此案例启发以下幼小衔接观点正确的是()

A重视学前儿童智力发展的同时要重视非智力因素的发展

B幼小衔接工作应当从学前儿童体、智、德、美各方面全面进不应仅偏重某一方面

C.贝贝不适应小学的原因是其妈妈只重视了她智力方面的发展，忽略了其他方面

D.幼小衔接应该重点放在培养学前儿童的入学适应性上

幼小衔接工作的主要内容是什么

幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想是什么？

如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作?

如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作？