培训者向受训者演示如何执行任务，然后允许受训者自己完成任务的是（）。

执行机会的多少具体体现在（ ）。

A.受训者是否执行过该类型任务

B.受训者执行了多少次该类型任务

C.可用于工作当中的培训内容的数量

D.难度大且富有挑战性的该类型任务的执行情况

执行机会的具体表现包括（ ）。

A.受训者是否执行过该类型任务

B.受训者执行了多少次该类型任务

C.难度大且富有挑战性的该类型任务的执行情况

D.活动程度在工作运用中被培训内容的次数增大

E.实践机会的受训者更有可能保持住所获得的能力

执行机会的多少具体体现在几个方面，其中不包括( )。

A．受训者是否执行过该类型任务

B．受训者执行了多少次该类型任务

C．可用于工作当中的培训内容的数量

D．难度大且富有挑战性的该类型任务的执行情况

管理者在培训结束后应该做的工作是（ ）．

A.和培训者、受训者的同事一起编写受训者的培训报告

B.维持培训机制．监控培训计划的进展

C.为受训者提供应用新技能的机会

D.评估受训者的工作业绩

E.经常进行正面强化

在受训者结束培训后，以书面形式或面谈的方式向受训者的上司及同事了解受训者的工作态度、工作责任心等是否有所改善的评价方法是()。

A、工作绩效评价法

B、测验的方法

C、同类员工比较法

D、工作态度考察评价法

商业游戏培训法的主要优点包括()

A. 能较好的激发受训者的积极性

B. 可以使受训者充分发挥自己的想象力

C. 有利于营造团队

D. 学到的知识容易迁移

目标导向模型法的精髓在于（ ）

A.关注的是受训者而非培训者的动机

B.评估受训者个人素质能力的提高

C.优先考虑培训效果的测量和确定

D.简单使用的分级评估标准和策略

E.培训者和公司的其他人员是培训的执行者和评估者

培训评价的层次有( )。

A. 受训者的反应

B. 受训者的学习效果

C. 受训者的行为

D. 培训的结果

A.学员构成

B.工作可离度

C.工作压力

D.受训者服务

目标导航模型法的精髓再遇（）

A.关注的是受训者而非培训者的动机

B.评估受训者个人素质能力的提高

C.优先考虑培训效果的测量和确定

D.简单使用的分级评估标准和策略

E.培训者和公司的其他人员是培训的执行者和评估者