A.职业对智障儿童有特别重要的意义,应该从小树立这方面的素养
B.智力障碍儿童的教育,很重要的一方面就是要明白“什么年龄就应该尽量学会什么年龄该干的事儿”
C.智力障碍儿童认知和思维能力差, 应该一切以锻炼这方面能力为主
D.智力障碍儿童再怎么教也难以考上大学,成为栋梁,他们只要学会基本的生活自理就行了
第1题
B、需要有意识地通过教育引导他们尽量接触和掌握与年龄相适应的知识和技能
C、智力障碍儿童认知和思维能力差, 所以教育应该一切以锻炼这方面的能力为核心
D、智力障碍儿童再怎么教也难以成为栋梁人才,所以他们只要学会基本的生活自理就行了
第2题
B、鉴定的目的,应该是更好地为孩子的教育决策服务
C、鉴定需要系统、全面地考察与学生相关的资料,从而做出科学判断
D、智力障碍的鉴定需要在有资质的专业人员那里进行
第3题
A、女孩多于男孩
B、中枢神经系统的某些功能障碍也会导致学习技能的困难
C、2~3岁为发病的高峰
D、不一定智力低下
E、对学习障碍的儿童应采取特殊教育对策
第4题
A.听障儿童之所以不同于健听儿童,是 因为他们的听力损失而导致的语言障碍,使其在不仅包括听力,还包括心理发展的其他方面要素的发展方式上具有特殊性
B.虽然听障儿童的智力整体发展态势与 同龄健听儿童之间存在相同的发展趋向,但是整体智力发展水平上存在着 明显的差距,可见听障儿童在自身的发展方面有其固有的特殊性
C.听障儿童自身固有的特殊性不仅表现 在智力发展上,也表现在其语言的自然习得方面
D.听觉健全儿童1岁至1岁半时就可以说出17个音节的句子,听障儿童则由于发音体不灵活等因素的限制,只能连续发出几个音节而且缺之流畅性
E.听力语言的康复训练是听障儿童早期康复、教育的中心任务,康复教师或主的听障儿童家长在遵循儿童语言发展规律的同时,应针对听障儿童语言习得和发展特点,采用科学的方法对听障儿童进行康复教育,以促进听障儿童语言能力的真正发展
第6题
B、生理与环境,教育的交互作用
C、存在于潜意识中的性本能
D、个体需要同化,顺应来达到机体与环境的平衡
第7题
B.教育评价要排除主观因素的干扰
C.教育评价是一种纯主观的活动
D.教育评价是建立在客观资料基础上的主观判断过程
第8题
B游戏有助于幼儿积极的道德情感的发展
C游戏对幼儿道德意识形成起阻抑作用
D游戏可以有效促进儿童良好道德意志品质的发展
第9题
B.它是儿童自己的科学探索过程
C.它是依赖于教师单方面的“教”的过程
D.它不同于儿童自发的科学探索过程
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