小学生出现计算错误的知识方面的原因是（)

小学一年纪教师张仪，为使刚入学的学生快速掌握加减发的运算，要求学生在计算例如“你有7个苹果，再给你2个苹果，你一共有几个苹果”这一类的应用题时，一定要写成7+2=9的形式(大数在先的形式)，而不能写成2+7=9的形式。并在作业中把2+7=9的作业判为错误，要求学生重写，甚至在考试中也沿用这样的要求。因此失分或被罚重写的孩子们觉得很委屈，家长们也表示不理解，“结果是对的，为什么要判定为错误?”孩子连加法的交换律都会了，为什么一定要按照老师的要求去做才算对?甚至有的家长认为“这样的教学方法是扼杀孩子的创造力!”张仪认为家长不懂教育，也不愿意解释。后来，有些家长找到校长，要求学校纠正张仪的教学模式，提高教师的素质。

问题

(1)请根据教育学、心理学知识评判教师张仪的教学行为。

(2)假如你是教师张仪，下一步你将采取哪些措施改工作?

A.感知比较粗略

B.情感比较脆弱

C.注意不够稳定

D.思维定势干扰

E.短时记忆较弱

B.加减乘除不分

C.数位顺序有误

D.短时记忆较弱

A．生产交货时间计算错误

B．临时急单插入

C．小批量订单需合起来生产

D．需调度的材料、零配件采购延迟，生产量掌握不准确

E．不合格品产生较多

A．生产交货时间计算错误

B．临时急单插入

C．小批量订单需合起来生产

D．需调度的材料、零配件采购延迟，生产量掌握不准确

E．不合格品产生较多

A、小滑板转动角度计算错误

B 、小滑板移动时松紧不均

C、车刀角度刃磨不合理

D、车刀刀尖对工件轴线不准

A．生产交货时间计算错误

B．临时急单插入

C．小批量订单需合起来生产

D．需调度的材料、零配件采购延迟，生产量掌握不准确

E．不合格品产生较多

  A．锥度(角度) B．位置误差  C．形状误差  D．尺寸误差