小学阶段，在文学作品的阅读中，要着重培养学生（)等三项文学活动能力。

认为学习外语的目的是通过学习外语培养其阅读文学作品的能力。为达到此目的，学生必须掌握外语的词汇和语法规则。

A.语法翻译法

B.直接法

C.认知法

D.交际法

阅读教学中的文学鉴赏法是指：以文学作品的构成规律，指导学生解读文本。以作者的审美活动过程，促进学生审美意识系统的建构。以读者文学接受过程的一般规律，建构学生文学欣赏的心理结构。()

文学作品对文学阅读的制约性表现在哪些方面?

文学接受的发展是指文学作品的高层次阅读阶段。()

儿童文学的根本意义在于( )。

A.培养儿童的阅读能力

B.传播文学作品

C.促进儿童智力发展

D.培养身心健全的人

文学活动是文学创作、文学作品和()的动态运作

A、世界

B、文学阅读

C、理论家

D、作者

阅读一部论述清晰而又平易近人的文学理论著作，如童庆炳编著的《文学活动的审美维度》，初步理解文学理论的基本知识，从而激发学生对文学理论的兴趣。完成以下几项任务：

(1)书中阐述的理论问题，哪几点给你的印象最为深刻，请列出三种以上观点：

(2)书中涉及到的具体文学作品，你阅读过几部，以其中一部为例，说说你的大致印象

(3)和同学或老师进行一次交流，谈谈你学习这门课程的想法，列出你认为学习这门课程的几个难题。

听说、讲述、谈话、文学作品学习、早期阅读等属于()

A、语言活动类

B、健康活动类

C、社会活动类

D、科学活动类

培养和提高中小学生的文学阅读能力，不仅涉及他们基本语文能力的培养，而且涉及学生心理素质、情感、人格等方面的培养。()

A、能背诵文学作品

B、乐意聆听和阅读文学作品

C、对文学作品所展示的人物生活产生浓厚的兴趣

D、积极参与各种文学活动

E、能创编诗歌