领导者素质评价的主要方法有（）。

领导者素质综合测评的方法和技术有( )

(A) 竞争

(B) 测量

(C) 考试

(D) 评价中心

领导者素质综合测评评价中心的主要评价方法不包括( )。

A公文处理

B小组讨论

C角色扮演

D思考换位

领导者素质综合测评的方法和技术不包括()

(A)竞争

(B)非测量

(C)考试

(D)评价中心

评价领导绩效的首要和直接的参照是（ ）。

A.领导素质的提高程度

B.领导方法的应用效果

C.领导目标的实现程度

D.领导制度的完善程度

A.因素评鉴法

B.心理测验法

C.情境模拟测评法

D.双层测评法

我国传统的领导素质的测评方法越来越明显的暴露出重定量轻定性的弊端。()

测评主体采用科学的方法，收集被测评者在主要活动领域中的表征信息，针对某一素质测评目标体系做出的量值或价值的判断过程是()。

A.领导者技能综合测评

B.领导者素质综合测评

C.领导者人格综合测评

D.领导者兴趣综合测评

对教师音乐教学的评价主要是对其（ ）等的评价。

A.学校领导对音乐教育功能的认识程度和重视程度、学校的艺术氛围、音乐课的开设、音乐教师和音乐教学设备、课外音乐活动的开展

B.包括情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个层面

C.教学思想观念、业务素质、教学态度、方法、效果、业绩(含课外音乐活动)

D.大量的相互关联的有关事实、概念、概括和经验的信息

案例：某镇中心幼儿园对教师评价制度进行了如下改革：

(1)评价的内容包括：基本素质、师德修养、教育教学能力、履行职责情况、工作效绩、附加内容。

(2)建立以教师自评为主，幼儿园领导、同事、家长共同参与的教师评价制度。成立由幼儿园主要领导任组长，有关方面人员参加的教师评价领导小组，同时制定相应的部门具体负责教师评价工作。

(3)教师自评和学校评价每学期进行一次初评，每学年进行一次总评，教师自评和学校评价要认真填写评价手册，形成自评报告，存入教师业务档案。

(4)坚持定性分析与定量分析相结合，注重定性分析的原则。各级指标分为a优秀、b良好、c合格、d待合格四个评价等级。

(5)评价结果采用等级和评语相结合的办法。学期初评只评定相应的等次和得分，学年总评要根据得分划分等级，写出综合评语。综合评语要涵盖评价指标体系各方面的内容，突出主要成绩、存在问题和努力方向。

(6)评价结果要记入教师业务档案，作为教师晋职、晋级和奖惩的重要依据。

阅读完上述案例后，结合所学的评价理论对这些改革措施进行分析。