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(1)请用教材分析,为什么埃利觉得最能体贴理解她的就是戴安娜王妃说的好孩子,我知道你一定很伤心,痛痛快快地哭吧,哭够了再说”这样的话呢?(2)这对你在课堂教学中有什么启示?

英国一位著名的芭蕾舞童星埃利,只有12岁,不幸由于骨癌准备截肢。手术前,许多人闻讯赶来探望。这个说:“别难过,没准儿出现奇迹,还有机会慢慢站起来呢。”那个说:“你是个坚强的孩子,一定要挺住,我们都在为你祈祷!”埃利一言不发,默默地向所有人微笑致谢。她很想见戴安娜王妃,经过别人转达她的愿望,戴安娜王妃终于在百忙中赶来了。她把埃利搂在怀里说:“好孩子,我知道你一定很伤心,痛痛快快地哭吧,哭够了再说。”埃利一下子泪如泉涌。自从得了病,什么安慰的话都有人说了,就是没有人说过这样的话,埃利觉得最能体贴理解她的就是这样的话了!问题:

(1)请用教材分析,为什么埃利觉得最能体贴理解她的就是戴安娜王妃说的“好孩子,我知道你一定很伤心,痛痛快快地哭吧,哭够了再说”这样的话呢?

(2)这对你在课堂教学中有什么启示?

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第1题

请结合思想品德课教学实际,分析如何运用体验教学模式开展教学。

《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》要求:“思想品德课在教学中要关注学生的成长需要与生活体验,尊重学生学习与发展的规律,不断丰富学生的思想情感,要面向丰富多彩的社会生活,要开发和利用学生已有的生活经验。强调教学的过程性、体验性,要在学生亲身经历中,使知识、能力、情感、态度得以整合”,并明确指出:“注重学生的情感体验和道德实践”“在教学中,不断创造条件,丰富学生的情感体验,促进学生的道德践行,感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。”思想品德课程改革改变了以往“师讲生听”的单一教学模式,强调教学过程的开放性,重视教学内容的生成性,其中体验教学模式被广泛运用到课堂教字甲。问题:

请结合思想品德课教学实际,分析如何运用体验教学模式开展教学。

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第2题

“三维目标”是指知识与技能、()和情感、态度与价值观。

A.理解与掌握

B.过程与方法

C.科学与探究

D.继承与发展

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第3题

在内容标准的陈述中使用“分析”“比较”等行为动词的内容为()层次要求。

A.识记

B.理解

C.运用

D.掌握

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第4题

历史习作主要包括学生撰写的历史小论文、历史影视作品观后感、历史书籍等,是考查学生()能力的方式。

A.收集和处理信息

B.历史学习结果

C.历史常识

D.科学探究

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第5题

()关注学习结果,有利于对教学活动做出总结性的结论。

A.形成性评价

B.终结性评价

C.诊断性评价

D.阶段性评价

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第6题

在内容标准的陈述中使用“列举”“简述”等行为动词的内容均为()层次的要求。

A.识记

B.理解

C.运用

D.掌握

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第7题

人们在研究历史的过程中,由于立场和观点的差异,对历史事件的解释往往会有所不同,如关于鸦片战争这一事件:过去,英国史学家总以英国利益为中心来理解:中国史学家则从民族命运来思考这一战争;在当今文明史观认识下,人们又会有新的结论。下列选项中能正确反映上述说法的排列是()。

A.英国史学观/文明冲突,中国史学观/侵略战争,文明史观/商业战争

B.英国史学观/侵略战争,中国史学观/商业战争,文明史观/文明冲突

C.英国史学观/商业战争,中国史学观/侵略战争,文明史观/文明冲突

D.英国史学观/商业战争,中国史学观/文明冲突,文明史观/侵略战争

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第8题

人们在研究历史的过程中,由于立场和观点的差异,对历史事件的解释往往会有所不同,如关于鸦片战争这一事件:过去,英国史学家总以英国利益为中心来理解:中国史学家则从民族命运来思考这一战争;在当今文明史观认识下,人们又会有新的结论。下列选项中能正确反映上述说法的排列是()。

A.英国史学观/文明冲突,中国史学观/侵略战争,文明史观/商业战争

B.英国史学观/侵略战争,中国史学观/商业战争,文明史观/文明冲突

C.英国史学观/商业战争,中国史学观/侵略战争,文明史观/文明冲突

D.英国史学观/商业战争,中国史学观/文明冲突,文明史观/侵略战争

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第9题

“就历史学而言,如果说它是一门科学的话,那它是一门从事评价的科学。”下列对此理解准确的是()。

A.历史学的功能是价值判断

B.不存在客观的历史

C.历史学的研究没有科学的方法

D.历史学与历史无关

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