学习《皇帝的新装》后，教师布置了以下几项作业：（一）看下面句子的含义写出词语。（二）给下列加点字选择正确的拼音。（三）找出下列句中的错别字，并改正在句后的括号里。对该老师的做法评价不正确的是（）。

A.通过朗读和背诵，引发学生的情感共鸣

B.这道题可以培养学生的探究精神

C.这道题可以引导学生进行文本分析

D.这道题旨在对诗歌写作背景的探究

A.阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的理解

B.阅读能力的提高建立在系统了解语法知识的基础上

C.欣赏文学作品，有自己的情感体验，领悟作品的内涵

D.对阅读的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法

A.终结性评价的目的在于评判活动的效果

B.终结性评价一般在单元、学期、学年终结时实施

C.终结性评价会认定学分、评定成绩

D.终结性评价的主体只有老师

A.写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维

B.口语交际教学应引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情

C.口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养，如有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等

D.口语交际教学采用灵活的形式组织口语交际教学，而不必过多传授口语交际知识

A.旨在进一步了解变色龙身体颜色的变化情况

B.旨在体会言行的描写对塑造人物形象的作用

C.旨在使学生进一步感受人物的形象特征

D.旨在分析探究人物形象形成的深层原因

A.作业的设计由易到难，具有很强的层次性

B.体现出了该教师追求读、写、说相结合的教学理念

C.赋予学生学习的主动权，营造出了民主的学习氛围

D.能够兼顾不同学生的实际情况，调动学生学习的积极性

A.应重视作品阅读欣赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，努力提高阅读能力

B.小说与戏剧教学应重视作品阅读欣赏的实践活动，不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识

C.组织学生观摩根据小说改编的戏剧影视作品，帮助对小说的感悟和理解

D.组织学生通过观摩戏剧演出，尝试戏剧表演，加深对戏剧作品的体验

A.打破了学科的约束.可以提高学生的学习兴趣

B.坚持了学生是学习的主体的课改理念，有利于培养学生发散性思维

C.带着问题阅读，体现了阅读时的目的性

D.所讲内容偏离本课的主题.体现教师授课准备不充分

A.阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径

B.写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程

C.新闻与传记的写作应以社会新闻时事为对象，从写新闻评述、综述或传记性小故事开始，逐步提高

D.阅读文化论著，重在领会精神，抓住重点，对其中的主要内容或观点进行讨论，不必面面俱到

A.练习系统

B.知识系统

C.助读系统

D.范文系统