学生发展的可能性和可塑性转变为现实的条件是（)。

A.爱国守法、爱岗敬业

B.关爱学生、教书育人

C.能力突出、专注科研

D.为人师表、终身学习

A.见微知著

B.积少成多

C.举一反三

D.闻一知十

A.认真备课上课

B.尊重学生人格

C.认真辅导

D.因材施教

A.内部归因和外部归因

B.现实归因和理想归因

C.可控归因和不可控归因

D.稳定归因和非稳定归因

A.看见路上的垃圾后绕道走开

B.感觉屋内人声嘈杂时离开房间

C.过马路时听到汽车喇叭后迅速躲避

D.违章骑车时遇到警察赶快下车

A.认知

B.意向

C.情感

D.信念

A.将猫、狗、鸡概括为“动物”

B.根据已知条件证明三角形的度数

C.认识某个物品、识字、认数

D.认识花草、树木之间的相同点，并将二者归于“植物”范畴

A.生理层面

B.认知层面

C.内部层面

D.表达层面

A.社区服务与社会实践

B.劳动技术教育

C.合作性学习

D.研究性学习

A.提升教师队伍的整体素质

B.维护教师的合法权益

C.规范教师队伍管理

D.保障教师的待遇