提出目标游离评价模式的学者是（)。

A、综合课程

B、活动课程

C、学科课程

D、相关课程

A、学科课程

B、综合课程

C、活动课程

D、隐性课程

A、长善救失原则

B、及时性原则

C、启发性原则

D、课内外结合原创

A、孔颖达

B、许慎

C、孟子

D、朱熹

A、确定课程目标

B、选择课程内容

C、组织课程内容

D、评价课程

插嘴，做小动作，学习不专心，不刻苦。希望今后少做与学习无关的事，比如：看小说、打球、听流行音乐。要遵守课堂纪律，专心学习，提高成绩，积极争取进入班上前20名。

评语二：小龙，我们班的小球星。球场上的活跃、课堂上的大胆、生活中的爱好广泛，让你个性十足。看得出，你爱看课外书、肯动脑筋，乐于表达自己的观点。我常想，如果在学习中你能像赛场上那样不服输，有拼劲儿，思考问题能更深入、更专注，你一定会有更出色的表现。

请根据对班主任正确进行学生综合素质评价的要求，对上述评语做出你的评价，并说明理由。

A、低相关

B、高相关

C、中等程度相关

D、没有相关

E、反比例

A、知识与技能是同质的概念

B、技能是能力的表现，而知识不是

C、技能可以用知识来解释

D、知识可以用技能来解释

E、知识和技能是迥然不同的两个概念

A、指向性

B、稳定性

C、紧张性

D、集中性

E、持久性

A、“要给学生一杯水，教师要有一桶水”

B、教师是知识的拥有者

C、师生共成长

D、教师是学生成长的促进者

E、教师是人类灵魂的工程师