教育一体化模式是在哪一时期达到高潮的？（)

A.实验课的准备

B.实验课的组织

C.实验报告的撰写

D.实验结果的预期

A.方向性原则

B.疏导性原则

C.理论联系实际原则

D.因材施教原则

A.爱因斯坦的《论动体的电动力学》

B.惠更斯的《摆式时钟或用于时钟上的摆的运动的几何证明》

C.麦克斯韦的《电磁场的一个动力学理论》

D.欧姆的《论金属传导接触点的定律及伏打仪器和西费格尔倍加器的理论》

A.授受关系

B.指导和被指导关系

C.相互促进关系

D.相互制约关系

A.教育问题及现象

B.教育价值

C.教育事实

D.教育规律

A.传播得以实现

B.增进了信息的存储

C.增进了人类的传播能力

D.提高了传播的效率

A.儿童的发展

B.定义的明确性与范围

C.抽取样本的来源

D.障碍发生年龄

A.全外型

B.半外型

C.中间型

D.混合型

A.美国学者杜威所讲的“附带学习”

B.班级生活中非正式的社会关系结构对促进儿童社会化的影响

C.课程知识负载着意识形态方面的信息，这些信息以隐含的方式影响着学生的思想、情感与态度

D.学生在家庭或社会生活中，有意无意之中获得的知识与经验

A.理论性成果

B.应用性成果

C.阶段性成果

D.实践性成果