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小学数学教学过程的动力是（A)

A.学生现有的数学知识、技能和发展水平与数学教学的进程对他们提出的任务要求之间的矛盾

B.学生的学习目标与学习现状之间的差距

C.学生的学习现状与教学期望之间的差距

D.学生的学习能力与教学期望之间的差距

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更多“小学数学教学过程的动力是（A)”相关的问题

第1题

数学活动教学的意义是()(1)培养学生高尚品德(2)增强学生的运用意识(3)调动学生的学习积极性(4)在活动中汇总提高学生的素质

A、(1)、(2)、(3)

B、(1)、(2)、(4)

C、(2)、(3)、(4)

D、(1)、(3)、(4)

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第2题

概念同化的过程一般要经历如下五个阶段：()。

A.定义、分类、同化、辨认、应用

B.定义、分化、类化、抽象、强化

C.定义、分类、同化、辨认、形式化

D.辨认、分化、类化、抽象、应用

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第3题

布鲁纳认为，再现知识的方式有三种，即三种再现模式。这三种再现模式按其在儿童身上发生和发展的顺序，可以分为()

A.动作模式、映象模式、象征模式

B.动作模式、映像模式、图式模式

C.动作模式、图式模式、符号模式

D.图式模式、符号模式、再现模式

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第4题

游戏是一种“自由活动”，“自由”在希腊语中的意思是()。

A.由自己作主

B.无报酬的

C.对必然的认识

D.在法律允许范围之内不受限制和约束

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