在采用口语方式与听觉障碍儿童沟通时需要注意（)

A.多动症儿童是由于父母管教失当与家长纵容所导致的

B.多动症不是一个医学疾患，只是一种发展行为

C.透过行为治疗就可以治疗好多动症儿童，无需配合其他治疗方法

D.多动症儿童会随着年龄长大而痊愈

A.障碍发生在18岁以前

B.学习能力差

C.适应性行为的明显缺陷

D.智力功能的明显缺陷

E.面相痴呆

F.情感异常

A.哼鸣声

B.金属声

C.粗糙声

D.气息声

E.嘶哑声

F.呼吸声

A.重复语言

B.对环境和日常生活的改变焦虑不安，顽固地坚持一些无意义的

C.刻板的行为和重复的肢体动作

D.对一些特殊物体过分依恋

A.通常在作业或游戏中，难以掌握自己的注意力

B.当别人和他面对面会话时，似乎没有在聆听

C.通常在学校作业、工作或其他活动上，无法密切注意到细节或是犯粗心的错误

D.通常无法跟随指令，并且无法完成工作场所的作业、杂务或责任

A.文化水平高的人承担

B.全体家庭成员都参与到听觉障碍儿童的教育中

C.发动所在社区的成员参与到听觉障碍儿童的教育中

D.家庭中的母亲承担主要责任，听觉障碍儿童的教育由她负责

E.谁有空谁承担

F.完全依赖教育机构的老师

A.不出现

B.呀呀语的形式缺少变化

C.开始得迟

D.结束得早

E.没有规律可循

F.呀呀语出现在一岁以后

A.防止学生因为受到标记(labeling)而受伤害

B.促使普通教师负起对班级中疑似特殊教育学生的教育及辅导责任

C.减少特殊教育需要学生的发生率

D.避免疑似特殊教育学生受到随意的转介

A.情绪行为问题

B.识字

C.学科课程学习

D.简单的计算

E.动作发展

F.适应性技能

A.学习反馈的多样表达

B.学习方式的多样参与

C.课程适用于每一位学生

D.学习成果的多种层次

E.学习活动的多样形式

F.学习内容的多样呈现