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第1题
科尔伯格将道德发展阶段每一水平又包括两个阶段,即三水平六阶段的道德发展阶段论。()
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第2题
广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。()
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第3题
科尔伯格编制“道德两难故事”作为儿童道德判断的工具,对儿童的道德判断能力进行了研究。()
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第4题
自我中心阶段时期儿童还不能把自己同外在环境区别开来,而把外在环境看作是他自身的延伸。()
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第5题
德育是学校全面发展教育的基本组成部分,是实现教育目的的重要保证。()
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第6题
皮亚杰通过一些对偶故事的观察实验,揭示了儿童道德判断的发展进程,把儿童的道德分为他律道德和自律道德两种水平。()
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第7题
自我中心阶段是从儿童能够接受外界的准则开始的。()
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第8题
在进行道德教育的实践活动中,倡导多样化的教育方式,应注重教育者的引导作用,发挥教育对象的主体作用,将多种教学方式灵活地融合在一起,同时结合学生道德发展的实际情况进行,启发学生的思想觉悟,提高学生的道德水平。()
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第9题
社会上的良好与不良的风气都有可能影响其道德信念与道德价值观的形成。()
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第10题
单一的教育方式不能吸引学生的兴趣,激发学生的学习积极性。()
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