更多“自学校教育产生以后,教育者主要是指学校中的教师和其他教育人员。()”相关的问题
第1题
中国西周以后,学校教育制度已经发展到比较完备的形式,建立了典型的政教合一的官学体系,并有了“国学”与“乡学”之分,即设在王城和诸侯国都的学校与设在地方的学校、设在闾里的塾校,形成了以“礼乐”为中心的文武兼备“六艺”教育。()
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第2题
根据历史记载,中国早在4000多年前的夏代,就有了学校教育的形态。()
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第3题
古代教育由于古代社会包括奴隶社会和封建社会,因此古代社会的教育也包括奴隶社会教育和封建社会教育。()
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第4题
原始社会的教育没有阶级性,对每一个人来说,教育的机会是均等的,也可以认为教育是普及的,所有的儿童都在接受同样的教育。()
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第5题
在原始社会中,由于没有阶级,人与人的关系基本上是平等的。()
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第6题
我国和欧洲奴隶社会的教育状况表明,奴隶社会的教育是为奴隶主阶级服务的工具,只有奴隶主的子弟才能享有受教育权,教育具有鲜明的阶级性;同时,教育与生产劳动相脱离。()
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第7题
斯巴达教育重视军人和武士的培养,教育内容几乎全是军事体育训练,如赛跑、跳跃、角斗、骑马、投掷等,其教育目的就是培养骁勇的军人与武士。()
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第8题
原始形态的教育教育的目的就是为了生产和生活,这是一种很低级的没有专门化的处于萌芽状态的教育。()
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第9题
雅典教育重视培养多方面发展的人才,教育内容包括政治、哲学、文学、艺术、体操等,教育的目的在于使奴隶主的后代适应这种复杂的社会阶级斗争。()
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第10题
斯巴达是古希腊最大的农业城邦国家。()
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