以下属于布鲁纳发现学习理论的观点有（)

A.意义学习就是学习内容本身没有逻辑意义，可添加人为联系进行学习。

B.意义学习中新旧知识之间的联系应是实质性和非人为的联系

C.意义学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程

D.意义学习就是学习者把知识的客观意义转化为自己的心理意义

A.复述策略

B.调节策略

C.监控策略

D.计划策略

A.自我分化

B.自我控制

C.自我情感体验

D.自我认识

A.想象力

B.记忆力

C.教学能力

D.观察力

A.引导学生调节看法

B.引导学生压抑不愉快心情

C.引导学生转移注意

D.引导学生宣泄

A.引导大学生参加实践活动

B.引导大学生增强自我控制，完善自我

C.引导大学生发展积极健康的自我体验

D.引导大学生学会正确认识和评价自我

A.自我认识从消极方面入手

B.思想偏激

C.好胜心过于强烈

D.在家人的帮助下生活一帆风顺

A.性格的情绪特征

B.性格的理智特征

C.性格的意志特征

D.对现实态度的性格特征

A.个性倾向性

B.个性心理特征

C.认知过程

D.意志过程

A.帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征

B.意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能

C.认识到气质有好坏之分

D.帮助大学生正确评价和对待自己的气质