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[主观题]

对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以（)

A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园

B.允许他们上半天，如中午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间

C.多批评爱哭闹的孩子

D.通知家长接回孩子

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第1题

儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律，这反映儿童发展的()。

A.阶段性

B.不平衡性

C.顺序性

D.个体差异性

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第2题

对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理;在教学方法上，多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的()特点。

A.稳定性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

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第3题

郑老师在教小朋友画完蚂蚁之后.小朋友们对蚂蚁产生了浓厚的兴趣：蚂蚁吃什么?蚂蚁怎样过冬?蚂蚁的触角有什么用?郑老师并没有直接告诉孩子们答案.而是鼓励幼儿在户外观察蚂蚁。关于郑老师的做法，下列说法不正确的是()。

A.看到了幼儿有自我教育的可能性

B.看到了每个幼儿都有自身的独特性

C.看到了幼儿是具有独立意义的人

D.看到了幼儿在学习过程中的主体地位

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第4题

幼儿教师的行为举止之所以成为幼儿学习的榜样，对其具有潜移默化的作用，是因为幼儿具有()。

A.依赖性

B.向师性

C.背师性

D.示范性

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第5题

课程内容组织方式主要有( )。

A.分科课程

B.核心课程

C.活动课程

D.游戏课程

E.综合课程

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第6题

五指课程的课程目标是( )。

A.做人

B.身体

C.智力

D.情绪

E.品德

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第7题

幼儿园与小学教育实践的差异体现在( )。

A.生活环境

B.教育目标

C.教育内容

D.教育途径

E.前四项都是

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第8题

幼儿教师需要一个涉及( )等多方面的宽广的知识结构。

A.教育学

B.心理学

C.生理学

D.社会学

E.卫生学

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第9题

活动法指幼儿家长参与托幼机构的教育活动与管理的一种方法。依家长参与活动的目的划分，活动法可以分为( )四种。

A.观摩

B.庆祝

C.服务

D.管理

E.监管

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第10题

教育调查法是学前教育研究中最基本的研究方法，它可以借助的手段有( )。

A.座谈会

B.谈话

C.查阅文献

D.问卷

E.跟踪调查

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