古代社会的教育包括奴隶社会教育和封建社会教育两个时期。（)

生物起源说认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。()

亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。()

美国心理学家孟禄是心理起源论的代表人物，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。()

17世纪以后，教育学的发展进入了一个新的阶段，逐渐形成一门独立的学科。()

古代西方最早的教育理论著作是古罗马昆体良的《雄辩术原理》。()

教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾。()

进入青春期后，个体的神经系统已基本成熟，脑重量已达到1400克左右，与成人的平均脑重相同，大脑的兴奋和抑制逐渐平衡。()

个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。()

人的身心发展的互补性要求教育者首先要帮助全体学生，特别是生理或心理技能方面有障碍、学业成绩落后的学生树立起信心，相信他们可以通过某方面的补偿性发展达到一般正常人的水平;其次，要帮助学生学会发挥优势，长善救失，通过自己的精神力量的发展达到身心的协调。()

从活动水平角度看，个体主观能动性由三个层次构成，第一层次是人作为生命体进行的生理活动，第二个层次是个体的心理活动，最高层次是社会实践活动。()