学习柳永的《雨霖铃》，老师引导学生鉴赏诗中的名句“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”。教师让学生举例，和“柳”有关，并与其有相同的情感基调的诗句，下列例句不恰当的是（)。

A.谁为大王为此计者

B.然而不王者

C.先破秦入咸阳者王之

D.沛公欲王关中

A.“父母在，不远游”，所以毕业就应回到父母身边工作(《论语·里仁》)

B.做人不能“以五十步笑百步”，犯了错误就不要找借口(《孟子·梁惠王上》)

C.人生在世“虽贫贱不以利累形”，过分追求利益只会伤害身体(《庄子·杂篇·让王》)

D.“兼相爱，交相利”，咱们双方相互关照，以获得共赢(《墨子·兼爱》)

A.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、张孝祥《六州歌头·长淮望断》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》

B.贺铸《青玉案·横塘路》、李清照《声声慢·寻寻觅觅》、张先《天仙子·水调数声持酒听》

C.秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》、岳飞《满江红·怒发冲冠》、朱敦儒《临江仙，直自凤凰城破后》

D.柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》、宋祁《玉楼春·东城渐党风光好》、范仲淹《渔家傲·秋思》

A.《记念刘和珍君》

B.《阿长与山海经》

C.《二十四孝图》

D.《藤野先生》

A.东西植松柏，左右种梧桐(汉乐府《孔雀东南飞》)

B.春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时(白居易《长恨歌》)

C.梧桐叶上三更雨，别是人间一段愁(赵长卿《一剪梅》)

D.梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴(李清照《声声慢》)

A.课后播放视频，学生自由交流，进一步体会边城之美

B.分析文本时，结合有关民俗风情的视频，感受作品中人物所展现的人情美

C.课前播放视频，激发学生对作品的学习兴趣

D.课堂播放完整的视频资料，使学生更充分地体会边城的自然美和人情美