更多“每个学生都有自己的特点体现了身心发展的个别差异性。()”相关的问题
第1题
根据维纳的归因理论,学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功,体验到愉快;不努力而失败,体验到羞愧;努力而失败,也应受到鼓励。()
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第2题
教育的领导权由谁来掌握,这是由社会政治制度直接决定的。一个国家设立怎样的教育制度,什么样的人接受什么样的教育,进入不同教育系列的标准怎样确定,基本上是由政治经济制度决定的。()
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第3题
教育目的一经确立,就成为人们行动的指南,不仅为受教育者指明了发展方向,预定了发展结果,也为教育工作者指明了丁作方向和奋斗目标。()
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第4题
“学而时习之”是说学习完知识之后及时地进行复习,体现了巩固性教学原则。()
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第5题
我国近代颁布的第一个学制是王寅学制,但是没有实施;第一次正式实施的学制是癸卯学制。()
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第6题
榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生,促使其形成优良品德的方法。()
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第7题
适当的竞争可以激发学生学习动机,但过多的竞争也会产生不利的影响,尤其是对能力较低、不自信的学生而育,他们通常会选择极为简单或极为困难的学习任务,而回避中等难度的学习任务。()
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第8题
1904年癸卯学制《奏定学堂章程》承袭日本学制,是中国第一个实行的现代学制,明显反映了“中学为体,两学为用”的思想。()
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第9题
夸美纽斯提出“泛智教育”、班级授课制和百科全书式的教学;裴斯泰洛齐提出“教育心理学化”的理论;赫尔巴特提出教育性教学原则和教师中心、教材中心、课堂中心的传统一中心论;洛克提出“白板说”和绅士教育。()
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第10题
巴班斯基提出要对学校教学进行整体优化,就是指在一定教学条件下寻求合理的教学方案,使教师花最少的时间和精力获得最好的教学效果,促进学生的最佳发展。()
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