更多“惩罚与负强化有所不同,负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率,而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。()”相关的问题
第1题
课外活动的特点:①活动上的自主性;②组织上的自愿性、选择性;③内容上的广泛性;④形式上的多样性、灵活性。()
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第2题
情感陶冶法(陶冶教育法)是通过创设良好的生活情境,潜移默化地培养学生品德的方法。()
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第3题
性别角色分化指能够获得相应的性别角色,行为方式和相应的性别角色规范一致。()
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第4题
当有机体做出某种反应以后,呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等),以消除或抑制此类反应的过程,称作惩罚。()
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第5题
任何一个班集体的形成,都会经历组建阶段、核心初步形成阶段、集体自主活动阶段的过程。()
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第6题
回忆:对不在眼前的过去经历过的事物,在脑中重新呈现出来的过程称为回忆。()
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第7题
人格结构完整指具有较高的能力、完善的性格、良好的气质、正确的动机、广泛的兴趣和坚定的信念等。()
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第8题
恒常性:是指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时,人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。()
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第9题
人际关系协调指乐于交往,能和多数人建立良好的人际关系,具有处理矛盾的能力。()
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第10题
科尔伯格将道德判断分为三个水平,每一水平包括两个阶段,六个阶段依照由低到高的层次发展,前习俗水平(9 岁以下),习俗水平(9—16 岁),后习俗水平(16 岁以后)。()
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