更多“分组教学比班级上课更适应学生个人的水平和特点,便于因材施教,有利于人才的培养;便于学生的交流合作;有助于学生组织能力、管理能力、表达能力以及问题解决能力的培养;有利于学生在与小组成员的竞争与合作中,强…”相关的问题
第1题
学生思想品德的任何变化,都必须依赖于学生个体的心理活动,任何外界的教育和影响,都必须要经过学生思想内部的矛盾斗争,才能发生作用。()
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第2题
当以法律的形式规定普及教育的义务形式时,便称为义务教育。()
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第3题
学生的自我教育过程,实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程,这一规律也要求教育者在对学生进行德育教育的同时,要高度重视培养学生的自我教育能力,发挥学生在德育过程中的主观能动性。()
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第4题
教育的正向功能即积极功能是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。()
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第5题
分组教学较难科学鉴别学生的能力和水平;在对待分组教学上,学生家长和教师的意愿常常与学校要求相矛盾;分组后有可能产生一定的副作用,使快班学生产生骄傲,慢班、普通班学生的学习积极性降低。()
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第6题
在德育的过程中,学生思想内部的矛盾斗争,实质上是对外界教育因素的分析和综合过程,教育者应当自觉利用矛盾运动的规律,促进学生思想矛盾向社会需要的方向转化。()
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第7题
教育对受教育者的影响和作用既有正向功能也有负向功能。()
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第8题
勒温对教师领导方式的分类中,放任型的特点为无序,师生关系差;民主型领导方式特点为平等,师生关系融洽;专制型领导方式特点为命令服从,师生关系紧张。()
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第9题
在实践与认识的辩证关系中,实践决定认识,实践是认识的来源、目的、发展的动力和检验的标准。()
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第10题
教育改革的核心是课程改革。新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”,即:“一切为了每一位学生的发展”。()
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