更多“个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的阶段性。()”相关的问题
第1题
“有教无类”意思是不管什么人都可以受到教育。( )
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第2题
小学教育除具有一般教育的特点外,还有它自身独具的基本特征,即全民性、义务性、全面性。( )
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第3题
陶行知提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张。( )
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第4题
布鲁姆的教育目标分类中的认知领域分为知识、领会、应用、分析、综合、评价六个层次。()
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第5题
《儿童权利公约》的核心精神的基本原则是:无歧视原则;尊重儿童尊严原则;尊重儿童观点与意见原则;儿童利益最佳原则。()
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第6题
思维的间接性是指人们借助一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。()
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第7题
《嘎达梅林》是蒙古族用史诗、叙事诗,以及传唱等方式,歌颂本民族的英雄或传说人物。()
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第8题
冲动型的学生在解决认知任务时,总是急于给出问题的答案,而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考,有时问题还未弄清楚就开始解答。()
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第9题
1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神,正是出于对青少年儿童的社会权利主体地位的维护。()
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第10题
观察法是有目的、有计划地对事物或现象进行感知的过程,通过观察可以获得对研究对象的直接认识。()
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