更多“以查明学生已有的知识水平、能力发展情况，以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教的评价是诊断性评价。（)”相关的问题
第1题
北京史家胡同小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题或完成一部童话作品。此活动的开展体现了直观性原则。( )
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第2题
夸美纽斯在其著作《大教学论》中提出，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在学生面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻，这主要强调了教学的直观性原则。( )
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第3题
提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是夸美纽斯。( )
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第4题
“君子耻其言而过其行”翻译为：“君子以他所说的超过他所做的为可耻”，这在当今仍具有强烈的教育意义。这句话出自《论语》。( )
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第5题
主张学生的成功来自于自我实现的学派是人本主义学派。( )
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第6题
上课是教师教和学生学的最直接体现，也是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。( )
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第7题
皮亚杰是过去几十年中儿童发展领域最杰出的代表人物之一。( )
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第8题
小学生可以借助网络的“私密空间”和个性化的特征，倾诉自己心中的矛盾和困惑，得到更多朋友的帮助，释放因学习等带来的压力。( )
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第9题
儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展不平衡性规律的反映。( )
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第10题
在学习《楚汉战争》一课时，李老师先复习中国历史上《第一个封建王朝——秦》的知识，说明“秦灭六国、统天下、实集权、修长城、攻越族、御外侮、齐三量。其威多么显赫、其功多么巨大，但就是这样一个了不起的王朝，只存在了十几年的时间就灭亡了，是什么原因呢?这不得不让我们去探究。”李老师采用了复习导入。( )
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