更多“根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。()”相关的问题
第1题
许慎在《说文解字》中把教育解释为“教,上所施,下所效也…‘育,养子使作善也”。()
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第2题
知行统一原则是指教育者在德育过程中,既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育,又要重视组织学生参加实践锻炼,将提高认识和行为养成结合起来,使学生做到言行一致、表里如一。()
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第3题
德育作为全面发展教育的重要组成部分,它可以确保其他各育沿着正确的方向发展。德育可以促进青少年的品德发展,并为体、智等的发展提供保证和动力,从而保证教育目的的实现。()
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第4题
外活动对于个体发展的意义:培养意志品质;提供多元发展空问;远离不健康的活动;促进班级成员交往。()
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第5题
德育活动寓于多种活动之中,表明德育过程是“组织学生的活动交往、统一多方面的教育影响的过程”。()
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第6题
德育过程是由四个相互制约的因素共同构成的,即教育者、受教育者、德育内容和德育方法。()
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第7题
德育途径又称为德育组织形式,是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道。()
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第8题
马卡连柯指出:教师要影响个别学生,首先要去影响这个学生所在的集体,然后通过集体和教师一道去影响这个学生,便会产生良好的教育效果。这就是著名的“平行教育原则”。()
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第9题
课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动,其基本特点是学生参加课外活动的自愿性。()
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第10题
德育过程是教育者和受教育者双方借助德育内容和方法,进行施教传道和受教修养的统一活动过程,是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程,是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。()
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