更多“美国心理学家柯尔伯格对皮亚杰的理论框架进行了深入的研究和系统的扩充,采用“道德两难故事法”,最典型的就是“汉斯偷药”的故事,让儿童对道德两难问题做出判断。()”相关的问题
第1题
内化是指在思想观点上与社会规范及其价值一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系。此时,稳定的品德形成。()
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第2题
中学生品德发展由动荡向成熟过渡:初中阶段品德发展具有动荡性;高中阶段品德发展趋向成熟。()
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第3题
影响学生品德形成的内部因素包括认知失调、态度定式、道德认知、智力因素、受教育程度等。()
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第4题
同伴群体是影响学生品德形成的外部因素。()
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第5题
价值辨析是指引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式,努力发现自身的价值观并指导自己的道德行动。()
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第6题
态度定式常常支配着人对事物的预料与评价,从而影响着是否接受的质量。()
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第7题
一种观念要真正成为个人的道德价值观,必须经历三个阶段:选择阶段、赞赏阶段、行动阶段。()
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第8题
柯尔伯格根据不同年龄的儿童和青少年所做出的反应,提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。后习俗道德水平,亦称原则水平,包括社会契约定向阶段和普遍伦理定向阶段。()
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第9题
态度定式是指个体由于过去的经验,对所面临的人或事可能具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性。()
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第10题
皮亚杰认为,10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。在10岁之前,儿童对道德行为的思维判断主要是依据他人设定的外在标准,称为他律道德;在10岁之后,儿童对道德行为的思维判断则多半能依据自己的内在标准,称为自律道德。()
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