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第1题
国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础;应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议。()
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第2题
我国基础教育改革的整体理念可以概括为“为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展”。这一基本的价值取向预示着我国基础教育课程体系的价值转型。()
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第3题
情感态度价值观目标是指对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现。学校文化建设和学科文化建设正是为了落实情感态度价值观的目标。()
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第4题
高中以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展,课程标准应有不同水平的要求,在开设必修课的同时,设置丰富多样的选修课程,开设技术类课程,积极试行学分制管理。()
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第5题
综合课程的提出和发展缘于对分科教育缺陷的批判。()
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第6题
在我国新的课程结构中,整体设置九年一贯的义务教育课程,小学阶段以综合课程为主。()
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第7题
教学的目标是由知识技能、过程方法、情感态度价值观组成的三维目标。三维目标观体现了素质教育的要求和科技发达背景下人的全面发展的重要性。()
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第8题
以学生发展为本的课程,是注重学生个性的养成、潜能的开发、能力的培养、智力的发展的课程。()
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第9题
初中阶段设置分科与综合相结合的课程,主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。()
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第10题
新课改对教材管理有三方面的要求:完善管理制度;强化教材质量;严格审定制度。()
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