（2013年第34题)结合材料回答问题 材料1 小学老师雷夫．爱斯基斯在其所著的热门教育畅销

(2007年第20题)以人为本是科学发展观的本质和核心。以人为本中的“人”是指

A．具体的、现实的人

B．广大人民群众

C．作为个体的个人

D．社会全体成员

(2008年第17题)下边这幅漫画对于我们认识人与自然关系的警示意义在于

A．人类过分陶醉于对自然界的胜利将受到自然界的报复

B．人与自然关系的紧张来自于不当的人类实践方式

C．人与自然的关系本质上是对立的

D．人类依附于自然是摆脱自身困境的根本出路

社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会。”这段话表明科学技术是

A．历史上起推动作用的革命力量

B．历史变革中的唯一决定性力量

C．推动生产方式变革的重要力量

D．一切社会变革中的自主性力量

．推动人类社会从蒸汽时代进入电气时代。1929年的世界经济危机引发了电子革命，推动人类社会从电气时代进入电子时代。由此证明

A．科技革命是摆脱社会危机的根本出路

B．科学技术是社会形态更替的根本标志

C．社会实践的需要是科技发展的强大动力

D．科技创新能够推动社会经济跨越式发展

典型的歪曲马克思主义的观点。其中一种观点认为：马克思主义将世间万物都归结于经济因素，艺术、宗教、政治、法律、道德等都被简单地视为经济的反映，对人类历史错综复杂的本质视而不见．而试图建立一种非黑即白的单一历史观。上述观点是对马克思主义关于经济基础和上层建筑辩证关系思想的严重歪曲．其表现为

A．把社会历史发展多重因素的综合作用歪曲为单一因素决定论

B．把上层建筑与经济基础的相互作用歪曲为机械的单向作用

C．把经济作为社会的“基础”所具有的归根到底的决定作用歪曲为唯一决定作用

D．把意识形态对社会历史始终具有的积极能动作用歪曲为消极被动作用

众

A．从量上说是指社会人口的绝大多数

B．从质上说是指一切对社会历史发展起推动作用的人们

C．在任何历史时期都不包括剥削阶级

D．最稳定的主体部分始终是从事物质资料生产的劳动群众及其知识分子

上死一个人，天上就熄灭了一颗星星；而奶奶说，地上死一个人．天上又多了一个星星，人死了就会升到天空，变成星星给走夜道的人照个亮了。于是他“慢慢相信．每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光……”这对我们理解个人在社会历史中的作用的启示有

A．人人都是历史的创造者

B．杰出个人决定历史发展的走向

C．历史是无数个人相互作用的合力的结果

D．每个人对社会发展都有或大或小的作用

(2015年第19题)马克思主义从必然性与偶然性的辩证统一中理解杰出人物的历史作用．认为

A．杰出人物会因其智慧、性格因素对社会进程发生影响

B．杰出人物的历史作用受到一定历史条件的制约

C．杰出人物能够改变历史发展的基本方向

D．杰出人物历史作用的形成和发挥与其顺应人民群众的意愿密不可分

无知的。”与这句话在内涵上相一致的名言还有

A．纸上得来终觉浅．绝知此事要躬行

B．尽信书．则不如无书

C．感觉到了的东西我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它

D．饱经风霜的老人与缺乏阅历的少年对同一句格言的理解是不同的

命的一部分．同时也是后人生命的开端。如此延续下去，科学就会一天比一天更灿烂，社会就会一天比一天更美好。”这段话对我们如何实现人的个人价值的教益是

A．个人价值的实现与社会价值的实现是统一的

B．个人价值的实现是一个历史过程

C．个人价值的实现是社会价值实现的归宿

D．个人价值的实现和个人生命的长短相一致