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赫尔巴特作为传统教育学派的代表人物,提出了“教育性教学”的概念,他认为教育的最高目的是道德。

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更多“赫尔巴特作为传统教育学派的代表人物,提出了“教育性教学”的概念,他认为教育的最高目的是道德。”相关的问题

第1题

以学生发展为本的课程要求把课程改革建立在脑科学研究、心理学研究和教育学研究的基础之上,把学

生的发展作为课程开发的着眼点和目标。()

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第2题

苏格拉底的“产婆术”善于激发学生去寻求正确的答案.引导学生从谬误走向真理。()

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第3题

所谓教育影响是指教育活动中教育者和学习者相互作用的全部信息。()

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第4题

办学自主权是学校在法律上享有的为实现其办学宗旨,独立自主地进行教育教学管理、实施教育活动的

资格和能力。()

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第5题

学习需要是指个人在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。()

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第6题

教育的基本要素主要包括教育者、受教育者和教育影响。()

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第7题

班主任在自然状态下,通过课堂教学、课外活动和组织劳动,能比较自然地了解到学生思想行为的倾向

性、能力、兴趣及习惯特征。()

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第8题

唐朝官学,号称“六学二馆”,六学是指国子学、太学、四门学、律学、书学、算学,隶属国子监,二馆指的是

弘文馆、崇文馆。()

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第9题

1916年,美国斯坦福大学教授推孟修订了比纳一西蒙量表,即斯坦福一比纳智力量表,简称S—B量表。()

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第10题

强迫症包括强迫观念和强迫行为,强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情,强迫行为指

当事人反复去做他不希望执行的动作,如果不这样想、不这样做,他就会感到极端焦虑。()

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