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[主观题]

When a teacher asks the students to find some key words from a text quickly, he/she is

When a teacher asks the students to find some key words from a text quickly, he/she is intended to train students’ _____ strategy in reading class.

A. skimming

B. scanning

C. extensive reading

D. intensive reading

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更多“When a teacher asks the students to find some key words from a text quickly, he/she is”相关的问题

第1题

Morphemes that represent “tense”, “number”, “gender”, “case” and so forth are called __

Morphemes that represent “tense”, “number”, “gender”, “case” and so forth are called ______ morphemes.

A. inflectional

B. free

C. bound

D. derivational

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第2题

The school board has _____ teachers to spare no effort to help the students who have fa

The school board has _____ teachers to spare no effort to help the students who have fallenbehind in studies.

A. looked into

B. turned into

C. called for

D. cared for

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第3题

Jack was late for nearly two hours this morning but he gave such important reasons ____

Jack was late for nearly two hours this morning but he gave such important

reasons _____ he

was excused.

A. why

B. that

C. when

D. how

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第4题

Although this kind of vegetable tastes _____, yet it is rich in nutrition and good for

Although this kind of vegetable tastes _____, yet it is rich in nutrition and good for your health.

A. bitter

B. bitterly

C. delicious

D. deliciously

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第5题

在下列函数类型中,①正比例函数;②反比例函数;③一次函数;④二次函数;⑤幂函数;⑥指数函数;⑦对数函数

,属于《义务教育数学课程标准(2011版)》高中数学课程标准课程内容的是( ).

A.⑤⑥⑦

B.①⑥⑦

C.③⑥⑦

D.②④⑦

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第6题

怎么理解学生主体地位和教师主导作用的关系,如何使学生成为学习的主体?

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第7题

学生在学习数学过程中,会因为各种原因出现错误,教师应如何对待学生的数学错误.

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第8题

“函数”和“三角函数”概念之间的关系是( ).A.交叉关系B.同一关系C.属种关系D.矛盾关系

“函数”和“三角函数”概念之间的关系是( ).

A.交叉关系

B.同一关系

C.属种关系

D.矛盾关系

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第9题

自法国大革命起,共和制和君主制的斗争持续了近一个世纪,从法兰西第一共和国到法兰西第一帝国,

从第二共和国到第二帝国,政体几度变更,直到1870年法兰西第三共和国建立,共和制才日趋稳定。在法国,共和制最终战胜君主制的主要原因是()。

A.启蒙思想的传播

B.《人权宣言》的颁布

C.拿破仑对外扩张的失败

D.资产阶级力量的壮大

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第10题

当前初中体育与健康教学应试化现象比较严重,常规的课程内容往往被初中学业水平测试体育考试内

容所取代大量枯燥、单一的训练充斥课堂,少部分教师甚至允许已达到满分标准的学生不上体育与健康课。

(1)该现象是否符合义务教育体育与健康课程标准的四个基本理念,并阐述理由。

(2)从教学理念、课程设计、内容开发、课堂教学、教学评价五个方面阐述如何解决这一问题。

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