以下是两位教师用“－起”造句的两种不同设计：设计－：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2）独立准

个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选出3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过－番评选．第三顶‘‘坏学生’’的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条“罪状”。当天下午年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写－份检查。将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期－交到年级组长手中。该家长当着孩子的面没有表示什么，签了字便打发孩子去上学了。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事。班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤孩子的自尊心时。老师却回答“自尊心是自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为这么做有什么不对，其目的也是为了孩子好。自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪－直非常低落，总是想方设法找借口逃学。请用相关的德育原则对该班主任的做法进行评判。

十户人家，家家都有－两把锋利的斧头，谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树－棵棵砍下来，就这样，山坡上出现了裸露的土地。－年年，－代代，山坡上的树不断减少。裸露的土地不断扩大……树木变成了各家各户－间间、－栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都还不错。不知过了多少年、多少代，在－个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，－连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了——所有靠斧头得到的－切，包括那些锋利的斧头。（1）简要分析该文本的写作特点。（2）如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导人环节并简要说明理由。

问题解决的“试误说”是由（ ）提出的。

A.杜威

B.桑代克

C.班杜拉

D.苛勒

常常用电吹风吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（ ）。

A.原型启发

B.功能固着

C.思维定式

D.酝酿效应

“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ ），可以在课堂上完成，也可以课内外相结合。

A.一次

B.三次

C.四次

D.两次

目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业；不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行（1）。

A.意志品质的培养

B.人际交往教育

C.积极的情感教育

D.良好性格的教育

新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（ ）。

A.以分科课程为主

B.以综合课程为主

C.以分科课程与综合课程为主

D.以分科课程为主，以综合课程为补充

下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（ ）。

A.学不躐等

B.开而弗达

C.各因其材

D.温故而知新

一分钟

丁零零．闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

过了一分钟，元元起来了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背(b百i)着书包上学去了。走到十字路口，他看见前面是绿灯．刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

他等了好一会儿，4-走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了，他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。

到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了20分钟。”

元元非常后悔。

Zhong ling nao ha qian chi tan jue hui

钟 零 闹 哈 欠 迟 叹 决 悔

问题(一)：请说明你从本文体会到的“一分钟”的价值。

问题(二)：如指导低年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。

问题(三)：设计本文导入和新授生字部分的教学流程，并简要说明理由。