我国教师心理学的研究大体从20世纪80年代开始，首先是潘菽主编的《教育心理学》中有了“教师心理”

真正意义上的教师是随着学校的出现而出现的。()

教师的职业倦怠通常会经历三种反应，分别是情绪耗竭、性格解体、成就感降低，产生习得性无助，使学生成为最终受害者。()

现代心理学认为人与人在学习上的根本差异首先是聪明程度的差异，其次是学习风格的差异。()

骨干教师的成长过程，是其素质结构不断调整的过程。如在职业准备期，素质以一般文化科学知识和教育科学知识等书本知识为核心;在职业适应期，素质结构以具体实际的和实践的教育教学知识和能力为核心;在职业创造期，素质结构以创造性素质、与所探讨问题有关的知识和能力为核心。()