材料：王先生夫妇经营一家公司，平日里业务繁忙，起早贪黑，常常无暇照顾、关心和教育儿子，儿子王小强

此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象。这属于( )。

A.概念学习

B.命题学习

C.发现学习

D.抽象符号学习

教育从生产劳动中第一次分离的标志是( )。

A.剩余产品的出现

B.有了国家

C.学校的产生

D.创造了文字

提出“什么知识最有价值”，主张“教育的任务是教导人们怎样生活”的教育家是( )。

A.斯宾塞

B.杜威

C.卢梭

D.赫尔巴特

西欧中世纪主要采用家庭教育形式的是( )。

A.基督教教育

B.骑士教育

C.教会教育

D.城市教育

我国西周时期“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的( )。

A.文化功能

B.政治功能

C.个性发展功能

D.教育功能

材料：

上课伊始，教师问：同学们，咱们班最近参加了拔河比赛，你们说，拔河时从拉绳来看，赢方一端的拉力大，还是输方一端的拉力大?

学生们先是一愣，接着争先恐后地回答：赢方一端的拉力大!

教师：不对!拉绳上两端的拉力一样大!

学生：为什么?为什么?(同学们睁大眼睛惊奇地问道。)

教师：因为牛顿第三定律告诉我们——作用力和反作用力相等，今天我们就要来学习这一定律。

(1)案例中，该教师的课堂导入运用了什么教学原则。

(2)试分析如何在教学中贯彻该教学原则。