A.示范
B.呈示
C.展示
D.口述
第1题
以"陷入‘价值中立性‘误区的科学技术盲目发展所带来的自然环境的破坏和社会生活的异化"作为直接社会背景而产生的课程形态是
A、ASTS课程
B、轮形课程
C、国际理解教育课程
D、环境教育课程
第2题
校本教研的形式有哪些
A、教师个人的自我反思
B、学校的领导培训
C、教师集体的同伴互助
D、专业人员的专业引领
第3题
()是美国课程学者艾斯纳提出的一种目标取向。
A、生成性目标
B、形成性目标
C、表现性目标
第4题
课程评价的发展大约经历了哪几个时期:
A、测验时期
B、描述和判断时期
C、评价时期
D、建构时期
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