在上《春天的畅想》这节课时，某教师利用春游的机会，结合教学内容，借助自然资源，引导学生观察各种不

元《校园的春天》活动一《设计标志》，具体内容略]要求：（1）写出一篇规范、完整的课时教学简案；（2）根据器要选择和处理教材内容；（3）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点；（4）合理地设计学习活动和作业要求。

组合作的形式，在实践的过程中总结水彩画用笔、用水、用色的要领，看哪个小组总结得最快速、最准确。学生们热情高涨，都积极地参与进来。问题：你认为案例中老师的教学方法是否合适?优缺点有哪些?

。不一会儿学生都画好了。教师把学生的作业贴在黑板上，接着老师用多媒体把许多植物放大。植物叶子上细微的叶脉都清晰可见。于是老师问学生看到了什么。学生兴趣盎然，有的说看到了叶子上细细的叶脉，也有的说见到了植物叶上白白的绒毛和尖尖的刺。然后老师再把植物的局部放得很大很大，再让学生观察植物局部的不同纹理。并要求学生拿着放大镜取眼前植物的局部，再画一张画。老师把学生的第二次作业同样贴在黑板上，让学生来比较。(明显后一次作业由于观察得更细致而显得更精致)。最后老师发小卡片来奖励画得好的同学。 问题：本教学片段中教师的做法是否合理?为什么?

培养学生团队协作能力的学习方式是( )。

A．探究学习

B．自主学习

C．合作学习

D．总结学习

唐代雕塑大师杨惠之被称为( )。

A．塑神

B．塑圣

C．雕圣

D．雕神

关于教学评价的目的，下列表述不正确的是( )。

A．为了促进学生的发展

B．为了教师更好地把握学生的学习效果

C．为了教师更好地把握教学状态

D．为了教师评定学生等级

新课程改革的重要特点是( )。

A．重视教材内容和教学手段的关系

B．重视教学过程和教学方法的改革

C．重视课堂教学关系的改革

D．重视教学规律与时代发展关系的改革

学中，尝试着运用多媒体进行教学，教师运用教学课件与学生共同欣赏讨论了大量经典平面广告作品之后，学生们热情很高，于是，教师在接下来的教学中，安排了大量课时让学生进行创造练习。在教室中完成几幅手绘剪贴的作品之后，学生要求用Photoshop软件进行创造，教师因此感到很为难：从学校的硬件设施、学生的学习情况来看，条件都是具备的，可是这位美术教师对Photoshop软件很不熟悉，对其他可替代的软件更不熟悉。这种情况下，我们知道，不太有经验的老师也会有许多的窍门，很自然地以其他的理由拒绝学生的要求，不用暴露自己不会的事实。或者找时间自己学会了，再让学生用电脑制作，如果没时间学，就算了。 而这位美术教师则认为这是一个难得的引导学生深入研究学习的契机，不容错过。当时他在难点处理中提出的解决办法是：请教授电脑课的教师进行技术支援。而最后。因为教授电脑课的教师不能出席，这个难题最后的实际处理情况是：由两位学生作软件技术指导，这位美术教师作设计顾问。课后，同学们普遍认为通过共同讨论、互相支援的方式解决难题，让人感到轻松有趣，而且也很有收获。而美术老师在他们心目中的形象，用同学们喜欢用的一个词简单概括，那就是：加分! 问题：结合案例评价该高中教师。

针对美术当中个别学生的“抵触”行为，不合适的做法是( )。

A.通过交流，缓解学生抵触情绪

B.通过沟通，了解学生抵触的原因

C.通过引导，激发学生的学习兴趣

D.暂时搁置，安排班干部课后处理

师：这种不舒服就是因为电梯加速上升或减速下降造成的，也就是我们今天要学习的失重和超重。 学生：恩。 教师：在弹簧秤下端挂一钩码，仔细观察钩码静止时、缓缓上升、缓缓下降时、突然上升和突然下降时弹簧秤示数的变化。 学生：静止时，缓慢上升、缓慢下降时，弹簧秤示数都基本上不变。 教师：突然上升或突然下降时会发生变化吗? 学生：会。突然上升时会变大，突然下降时会变小。 教师：对，那么我们能不能用我们所学的牛顿定律来定量地分析这个问题? 学生：可以用牛顿定律列方程。 教师：对，那么我们看看从中可以发现什么。 学生：恩。 问题：

对这个教学片断进行评述。