结合实际，分析我国现阶段教育目的的表述中为什么要强调青少年创新精神的培养。

马卡连柯的教育思想的核心是( )。

A．集体教育思想

B．纪律教育

C．劳动教育

D．爱国主义教育

舍、购置学校的设备，也模拟社会上的商业活动在学校里开设商店，进行简单的买卖活动，他们课程的相当一部分，也是在教师的指导下，由学生选择一些他们感兴趣的话题，通过探究学习。 这个学校的活动，反映了什么样的教育思想?这对我国的教育改革有何启示?

提出教学是一种情意活动观点的是( )。

A．行为主义

B．科学主义

C．主知主义

D．人本主义

“教育即生活”的命题是由( )提出来的。

A．凯洛夫

B．杜威

C．赫尔巴特

D．裴斯泰洛齐

四个男孩子正在逗弄可怜的克罗西。就是那个红头发，残了一个手臂，还有一个卖菜的妈妈的男孩子。他们用尺子戳他，用剥了皮的栗子壳砸他的脸，恶意的模仿他残臂的姿势取笑他是个残废，是个怪物。他孤零零地坐在板凳上，脸色惨白，求饶的目光从一个人的脸上转到另一个人的脸上，恳求他们放过他。可那些人恶作剧的模仿更甚了，他气得发抖，满脸通红。突然，一脸坏相的弗兰提跳上了一张长凳，装作两臂各跨一只篮子的样子，取笑克罗西那以前常来校门口接儿子的母亲。她现在正卧病在床。许多人开始笑，克罗西狂怒了，他抓起一只墨水瓶，用尽全力向那坏蛋砸去，可是弗兰提避开了，墨水瓶正砸在刚巧走进来的老师身上。大家跑回到自己的座位上，吓得不敢出声。 老师脸色苍白得走上讲台，用严厉的声音责问：“谁干的?”没有人回答。老师提高了声音，又问了一遍：“谁干的?”可怜的克罗西似乎感动了加仑，他突然站起身来坚定地说：“是我。”老师看了看他，又看了看呆坐的学生，然后平静地说：“不是你。” 顿了一顿，他又说：“这一次，我不会罚那个犯错误的人，站起来吧。”克罗西站了起来，抽泣地说：“他们砸我，还侮辱我，我气昏了头，才扔的。”“坐下吧，”老师说，“侮辱他的人，站起来。”四个人耷拉着脑袋站了起来。 “你们几个，竟然去侮辱一个根本没有冒犯你们的同伴，竟然去挖苦一个本来不幸的人，竟然去攻击一个无力自卫的人，你们这是卑鄙的行为，是懦夫。”说完，他走下讲台，来到耷拉着脑袋的加仑面前，伸出一只手放在加仑的腮下，抬起他的头，老师注视着加仑的眼睛，对他说：“你是一个高尚的人。”加仑附在老师的耳旁，不知说了些什么，然后老师就对四个顽皮的同学说：“这次原谅你们。” 围绕如下问题分析评论上述案例。

案例中教师对学生进行了哪些方面的道德教育?

一般说来，课程的总体规划是指( )。

A．教学大纲

B．课程计划

C．课程标准

D．教科书

17世纪的捷克教育家夸美纽斯强调教育的( )。

A．自然性

B．世俗性

C．社会性

D．阶级性

《学记》中“时教必有正业，退息必有居学”一句所论述的主题相当于现代教育中( )。

A．教师的教和学生的学的关系

B．接受性学习与研究性学习的关系

C．科学教育与人文教育的关系

D．课堂教学和课外活动的关系

中国古代提出“有教无类”的思想家是( )。

A．孔子

B．孟子

C．荀子

D．董仲舒