案例：朱老师将《民族文化国之瑰宝——中国画》的教学过程安排如下：（1）将学生分成小组，带到附近的画展

案例：

七年级下册《面具设计》课，同学们对面具与节目进行自评和互评。

评价量表

类型 要求 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 造型（30分） 面具 色彩（30分） 创意（20分） 节目 表演（20分） 新课程标准对于学生的自我评价有哪些看法?

案例：

七年级上册《移情草木——花鸟画》的重难点设计如下：

重点：

（1）理解、感受花鸟画，加深对生命与自然和谐交融关系的理解。

（2）有关造型知识、色彩知识。

（3）用水墨画的表现形式去表现自己喜欢的花草动物。

难点：

怎样用中国画表现花鸟，特别是利用色彩和抽象的表现形式相结合来表现身边的动植物。

结合案例，分析通过什么方法突破本节课的难点?

案例：

崔老师在一堂《陈设艺术设计》课中讲授如下：

造型引导：出示伐木工人的原始座椅和现代办公椅，假使把伐木工人的原始座椅搬到你家的客厅，好看吗?两幅图片进行对比，以此引出造型美观这个概念，并由此暗示学生造型美观的现代椅是由原始材料加工而成，所以在造型上就可以仿生，比如仿照动物、仿照植物、仿照生活用品等。

椅子的设计是否仅仅只考虑舒适方便、造型美观就行了呢?把现代化的办公椅换成宫殿中的龙椅，可以吗?同学们上课很累，把大家的凳子换成躺椅，好吗?引出椅子的设计不仅仅与舒适、方便、造型美观有关，还要与周围的环境相协调。

看多媒体制作的效果图。把不同色彩、不同材质的椅子放进不同的室内，让学生进行讨论，从而明确与环境相互协调要从哪几方面着手。（色彩、材质、风格等方面考虑）。

（1）崔老师在教学过程中应用了哪些教学方法?

（2）这种教学方法有哪些优点?

案例：

湖北某位老师根据美术教学工作的经验及现在学生的情况分析，对于现行湘教版美术教材中的内容进行了改动。由此教学内容得到优化，激发了学生的兴趣。

请根据新课程标准对于美术教材的编写要求，说出自己的看法。

案例：

潘老师在《商品无声的推销员——包装设计》课的学生作业设计如下：

（1）提出作业要求

①大家在设计时要注意包装要舒适方便、多功能，造型美观、构思精巧，并注意考虑其中的某一方面，设计出你喜欢的包装。

②写出设计思路。

③先独立思考设计，画出草图，然后小组合作交流，互相提出建议，修改。

（2）学生作业，教师巡回指导。

（3）作业设计分层次，对于认知水平高、思维能力较强的学生鼓励他尽量从舒适方便、造型美观、与周围环境相互协调三方面进行综合设计；对于能力水平一般的学生，注重某一方面就可以了。

（1）对潘老师的作业布置要求进行评价。

（2）谈谈对潘老师作业评价的方式的看法。

案例：

课前引导学生欣赏准备的图形资料，组织学生到附近具有一定艺术格调的楼馆等场所参观，感觉这些环境场所特有的审美韵味，激起学生的学习兴趣。

导入：启发学生思考，带着问题进行欣赏分析：这些室内环境设计或生活中的摆设、物品，与生活中的一般用品有何不同?给人以怎样的审美感受?使人品位出什么样的情调?

学生之间可进行简短讨论，以相互启发、引导，进入思考情境。

（1）本案例应用了什么导入方法，请说明导人的目的是什么?

（2）在教学中应用导入需要注意哪些问题?