第1题
音乐节奏智力、身体动觉智力、视觉空间智力、交往交流智力以及自知自省智力,且每个人的智力都是独特结合。根据这一理论,说说教师在教学中应贯彻什么教学原则?应如何贯彻这一原则?
第4题
:义务教育教科书《化学》(九年级上册)的目录(略)。材料3:某教师有关"化学肥料”的教学设计片段。
第5题
的生成,并能实现课程标准中强调的"为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情境使学生了解化学对人类的贡献,深刻体验化学的价值”这一目标,是教师在选取素材和使用素材中需要仔细思考的问题。下面是某位教师设计的"松花蛋中的化学”的情境教学的过程:环节一:创设情境,引出课题【创设情境】1.展示课前调查:学生对松花蛋的了解和喜爱原因分析。2.播放"毒皮蛋”相关新闻。3.课题展示:松花蛋中的化学。环节二:提出问题,合作交流1."毒皮蛋”中的有毒成分是什么?该物质具有怎样的性质?2.如何判断皮蛋是否有毒?3.假如误食毒皮蛋,有没有自救措施?4.如何制作健康皮蛋?5.泥松花蛋和无泥松花蛋的制作原理分别是什么?有什么不同?环节三:质疑释疑,深度探索1. 学生交流后质疑。2.学生相互释疑。3.教师指导点拨。环节四:提炼总结,有效评价1.知识点梳理与总结。2.研究方法总结与分析。3.学生学习状态和效果评价。环节五:深刻反思,提出问题1.回顾松花蛋的发展史,引导学生猜想设计优化的制作松花蛋方案。2.结合社会现实,对"毒皮蛋”进行社会分析。根据上述材料回答下列问题:(1)请简要分析如此设计环节一的作用。(2)如果你是该教师,你将如何实现环节二的设计?(3)上述教学设计采用的是情境教学法。请简要介绍情境教学法。
第7题
健康,然而我国目前还没有建立较为完善的食品安全教育体系,公民主要通过电视、广播、网络等大众媒体了解食品安全信息。而大多数食品安全问题都与化学有着密切的联系,因此在化学教学中进行食品安全教育是一个可行的方式。材料2:2011年9月5日,央视财经频道《消费主张》栏目一则题为"杂昧儿的味精”的报道,披露了青岛两家味精厂生产的味精中谷氨酸钠含量严重不足,除此之外,还含有超标的硫酸镁和食盐等杂质。问题:(1)在化学教学中进行食品安全教育,体现了义务教育化学新课程的什么基本理念?(2)材料2的内容能否用于进行食品安全教育?能的话,可以从什么角度切人进行设计,并写出要实现的教学目标。不能的话,请说明理由。(3)列举两个可以渗透食品安全教育的化学教学内容。
第9题
加深印象,以便牢记和掌握。某教师在教授元素概念的时候,打了如下一个比喻:元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称,这相当于人类是所有人的总称、犬类是所有狗的总称一样。而这个世界就是由人类、犬类……组成的,自然界数千万种物质也是由一百余种元素组成。元素只讲种类不讲个数,而原子既讲种类又讲个数。其中,元素就像人类一样,本身是一个总称,只讲种类,不讲个数,而原子则像具体的个人,既可以说种类,也可以讲个数。问题:(1)如上例所述,恰当地运用比喻可以帮助学生理解化学概念。请你以初中教材涉及的概念为内容,仿造上例举一个运用比喻帮助理解化学概念的例子。(2)除了帮助理解概念外,在化学教学中比喻还有其他方面的作用,请结合实例,至少再说出一种作用。
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