焦虑情绪对学习只有干扰和阻碍作用。

请按所提供的教材设计1课时的教学简案。

（1）写出一篇规范、完整的课时教学简案。

（2）根据需要选择和处理教材内容。

（3）恰当设定本课的教学目标，教学重点和难点。

（4）合理地设计学习活动和作业要求。

（5）设计至少三个课堂提问。

（6）对教案中的主要教学环节作出说明。

阅读以下某教师制定的地理期末总评成绩加分规则，回答问题。

某教师为调动学生学习地理的兴趣．曾制定过一项“地理期末总评成绩加分规则”，在每学期的第一节课向学生公布。具体内容有以下几个方面。

（1）如果你在课堂上提出1个有思考价值的问题或有创意地解答1个问题，期末成绩加1分：

（2）如果你结合地理学习内容撰写1篇小论文并在班级演讲，期末成绩加2分；

（3）如果你给班级出1期地理黑板报或墙报，期末成绩加2分；

（4）如果你策划并组织1次地理班会，期末成绩加2分；

（5）如果你在全校范围内组织1次地理课外兴趣活动，期末成绩加5分。

问题：

（1）结合材料分析这项加分规则的优点。（10分）

（2）指出这项加分规则的缺陷或弊端。（9分）

阅读“34个省级行政区”教学片段，回答问题。

课前准备：设计创新记忆方法，即如何巧妙记忆省级行政单位的名称、简称及其行政中心。

课堂教学过程：

1．看书回答我国行政区划基本划分了哪三级?

2．活动：读中国政区图．指图说出我们有哪些省级行政区?

3．活动：请同学们交流省级行政单位名称、简称的创新记忆方法。

生：猜谜语记忆。例如，“碧波万顷”是指青海省。

教师再出几个谜语，学生猜。

生：猜车牌记简称。比如：……

教师再出几个车牌，学生猜。

师：还有什么方法吗?

生：编顺口溜记忆。比如：……

师：很好。

教师出示顺口溜：“两湖两广两河山，……”，让学生课上背熟。

师：还有其他方法吗?

生：可以填字游戏。例如，我们设计了一些填字游戏……

师：还可以采用轮廓形象记忆法。

教师出示部分省级行政区的轮廓图。让学生猜想分别像什么形状。

生1：黑龙江省像天鹅。

生2：湖南省像女孩的头像。

问题：

（1）结合材料，分析本节课创新教学的成功之处。（8分）

（2）指出其中创新的不足之处。（8分）

读图文材料，回答下列问题。

下图为我国2013年1月7～13日雾霾日数实况图。

资料：近年来，雾霾天气在我国影响范围很大，引起广泛关注。雾是由大量悬浮在近地面空气中的微小水滴或冰晶组成的，是使能见度降低到1千米以内的自然现象．霾是指大量细微的灰尘、硫或氮氧化合物等粒子悬浮在空中，使水平能见度小于10千米的现象。霾的形成条件出现后，会导致空气中有大量尘埃、烟粒等凝结核存在，水滴容易凝结在上面而起雾，因此，雾和霾往往相伴出现。

（1）列举我国中东部地区连续5天以上发生雾霾天气的四个省级行政区的简称。（4分）

（2）分析我国中东部地区在2013年1月持续出现雾霾天气的主要原因。（8分）

（3）改善雾霾天气的根本原因是减少污染，说明我国减少大气污染应采取的主要措施。（4分）