根据()，可以将迁移分为正迁移和负迁移。

提出共同要素说的是( )。

A、桑代克

B、贾德

C、苛勒

D、加涅

( )，即学生头脑中的知识结构，是影响学习和迁移的重要因素。

A、命题

B、先行组织者

C、认知结构

D、学习定势

先前学习对后继学习的影响是( )。

A、逆向学习

B、顺向学习

C、正迁移

D、负迁移

陆钦斯的“量杯”实验是( )影响迁移的一个典型例证。

A、心向

B、定势

C、思维

D、认知

一种学习对另一种学习起到积极的促进作用是( )。

A、一般迁移

B、具体迁移

C、负迁移

D、正迁移

形式训练说的基本观点之一表明，心的组成成分是各种官能，它们遵循着( )的原则。

A、同进同退

B、用退废进

C、用进废退

D、以退促进

的基本观点。

A、形式训练说

B、相同要素说

C、概括说

D、奥苏贝尔的认知观

E、桑代克的联结说

我们平时所讲的举一反三，闻一知十属于( )。

A、水平迁移

B、垂直迁移

C、同化性迁移

D、顺应性迁移

E、重组性迁移

的都是( )的基本观点。

A、形式训练说

B、相同要素说

C、概括说

D、奥苏贝尔的认知观

E、桑代克的联结说

数学学习中形成的认真审题的态度，影响到物理、化学审题活动中去，这种迁移属于( )。

A、正迁移

B、水平迁移

C、垂直迁移

D、具体迁移

E、一般迁移