在学生形成“倒数”概念后，教师让学生完成下列练习： (1)数a有倒数吗？(2)任何数都有倒数吗？(3)一个不为零的数与它的倒数的积是多少？ (4)一个不为零的数的倒数是什么？(5)什么数的倒数仍是它本身？ (6)一个不为零的数的倒数一定比这个数大 (或小)吗？(7)两个分数，第一个分数的分子(分母)与第二个分数的分母(分子)分别相同，这两个分数一定是互为倒数关系吗？教师启发学生准确完成上述练习，加深对“倒数”概念的理解，巩固“倒数”的概念。以上教学设计体现了()。

数学课程改革的基本理念是( )

A.活动化

B.生活化

C.个性化

D.以上选项均正确

密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以使学生感到“数学有用” 、“数学有趣”、“数学合理”，而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题，所体现的素质教育思想是( )

A.挖掘数学的人文内涵

B.加强数学和生活的联系

C.加强数学与各学科之间的关系

D.挖掘数学的综合特征

在“8，7，6加几”这一知识点的教学导入中，老师说：春游时，老师和小朋友们坐着车来到公园门口，但却没有一个人进去，都堵在门口，怎么回事呢?我们一起来看看。 ”学生带着极大的兴趣，翻开教材，不由自主地讨论起来。一会儿，问题的答案就出来了： “小朋友们不知道要买多少张票。 ”那么到底是多少个小朋友参加春游了呢?左边一堆是 5个小朋友，右边一堆是 8个小朋友，合起来是多少个小朋友呢?请问这一教学案例使用了哪种教学导入法?( )

A.故事导入法

B.情境导入法

C.游戏导入法

D.视频导入法

杜威在他的《经验和教育》中写道： “也许人们对于教育最大的错误认识是，一个人学会的只有他当时正在学习的东西。其实，伴随学习的过程形成持久的态度 ,,也许比拼写课或地理历史课更为重要,,”杜威的话意在表明( )。

A.知识的教学完全不重要

B.学到的东西比学习的方法更重要

C.学习的方法比学到的东西更重要

D.学生的态度比教师的态度更重要