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中学阶段脑和神经系统从（)到（)上一系列发展变化，为中学生进行更为复杂的学习、生活和工作提供

中学阶段脑和神经系统从()到()上一系列发展变化，为中学生进行更为复杂的学习、生活和工作提供了可能性。

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更多“中学阶段脑和神经系统从（)到（)上一系列发展变化，为中学生进行更为复杂的学习、生活和工作提供”相关的问题

第1题

心理自我调控理论是由()提出的。

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第2题

认知风格，是指学生在加工信息时(包括接受、存储、转化、提取和使用信息)所习惯采用的不同方式。其

主要特点是()。

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第3题

斯滕伯格认为智力是使个体产生适应环境的行为的心理能力，产生这种适应行为的心理机制是信息加

工活动中()、 ()、()的协同作用。

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第4题

1936年，美国的韦克斯勒编制了另一套量表，该量表采用了()的概念。

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第5题

()采用的是比率智商，现已成为世界上著名的心理测验量表。

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第6题

根据布卢姆等人对目标的定义和分类所进行的系统的研究，教育目标可以分为三种类型，分别是：认知目

标、情感目标和_____。

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第7题

_____对事物的认识统统是间接的。

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第8题

技能形成过程中，练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿现象，称之为_____。

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第9题

减少侵犯的方法和途径主要有_____、运用社会制约、提高道德发展水平。

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第10题

元知监控

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