材料：开学不久，班主任贾老师发现明朗同学不喜欢学习，上课不认真听讲，经常做小动作，不按时完成

材料：

下面是有关中学生的几个生活情境:

情境1:一天放学后，高一学生张欣因送生病的同学,回家时间比平时迟到了一个多小时，当张欣一推开家门时，着急的妈妈便过去说了她几句，话里没有任何指责的意思，只是嘱咐女儿不要回来太晚了。但是，张欣顿时暴跳如雷，“你不相信我!”她叫到，“你们总是告诉我该做什么，你们根本就不相信我!”她的情绪非常激动，头也不回地走出家门。

情境2: 初二学生王芳非常喜欢好朋友丽丽，在她眼里，丽丽简直就是个完美的人，她不容同学说丽丽的坏话。可是有一天，当王芳听说好朋友丽丽把自己告诉她的秘密告诉了别人，便匆匆找到了丽丽，对着她大声呵斥，指责她是一个骗子，再也不信任她了。

情境3: 初三数学模拟考试试卷发下来了，岳勇取得了他上初三以来最好的成绩，他非常高兴，兴奋不已，真想大声欢呼。但当他得知本次考试中大多数同学都考得不好时，他控制了自己内心的激动，表现出若无其事的样子。

(1) 结合材料，分析中学生的情绪发展的主要特点。

(2) 如何引导中学生进行有效的情绪调节?

展规模和速度社会因素是( )

A、政治经济制度

B、生产力发展水平

C、人口数量和质量

D、社会意识形式

以一定的课程观为指导，制定课程标准，选择和组织课程内容，预设学习活动方式的过程是( )

A、课程评价

B、课程实施

C、课程组织

D、课程设计

人类历史上最早专门论述教育问题的著作是( )

A、《学记》

B、《孟子》

C、《论语》

D、《中庸》

高学生成绩、教好每一堂课。按照福勒的教师成长阶段论，江金处于( )

A、关注生存阶段

B、关注学生阶段

C、关注情境阶段

D、关注自我阶段

能学会二项式定理，这表明教学活动具有( )

A、引导性

B、简捷性

C、直接性

D、实践性