根据课堂教学的不同阶段可以将教学口语分为()等。

启发式教学关键在于( )。

A.设置问题情境

B.有问有答

C.课堂活跃

D.学生喜欢

建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括( )。

A.一般性发展目标

B.情感目标

C.学科学习目标

D.学科学习目标和一般性发展目标

下列表述中，与“盈科而后进”所体现的教学原则相一致的是( )。

A.不陵节而施

B.杂施而不孙，而坏乱而不修

C.不愤不启，不悱不发

D.随人分限所及

按学习的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学的教学组织形式( )。

A.分组教学制

B.特普制

C.班级授课制

D.道尔顿制

意，处于矛盾中。例如，有同学建议晓雯竞选班长，她也有此想法，但又担心班级事务繁多影响自己的学习；学校举行数学竞赛，她渴望参加，却又担心无法完成教师交给她的创建班级环境规划的任务，日常生活中，晓雯也常常要参加集体活动还是温习功课拿不定主意；在专业选择问题上，她既想成为一名音乐家，又想成为一名心理学家。

1.请运用动机冲突相关知识分析晓雯的问题。

2.假如你是晓雯的班主任教师，你如何帮助她？

浓盐水和清水的烧杯里，浸泡后取出并观察萝卜的变化，结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了，而泡过清水的萝卜变水灵了，张老师用下方示意图显示实验结果：泡过浓盐水的萝卜失去水分，泡过清水的萝卜吸收水分。

张老师接着进一步提问：谁能概括出萝卜什么状态下失水？什么状态下吸水？

根据同学们的回答，张老师总结说明植物吸水的原理：当植物细胞液浓度小于外界洛液浓度时，细胞就失水；反之，细胞则吸水。接着，张老师布置小组讨论：为什么盐碱地一般种不好庄稼？如果你种的植物出现“烧根”现象，你需要追肥还是浇水，为什么？

最后张老师请各小组汇报讨论结果。

1.张老师釆用了哪些教学方法？请结合材料加以分析。

2.张老师贯彻了哪些教学原则？请结合材料加以分析。

耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬，经过多次这样的教学交往，晓玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变晓玲行为的方法属于（ ）。

A.强化法

B.自控法

C.脱敏法

D.放松法