提出“心理地图”概念的心理学家是()。
第2题
在距离正态分布平均值的一个标准差里包括了()人口。
A.13.59%
B.34.13%
C.50%
D.68.26%
第3题
为促进学生形成正确的概念,教师提供的一个乱真“非样例”应该是()。
A.在大多数关键特征上和一个“是样例”不同,而在非关键特征上相反
B.在极少数关键特征上和一个“是样例”不同,而在非关键特征上相反
C.无论关键的还是非关键的特征,它们大多数与“是样例”不同
D.无论关键的还是非关键的特征,它们少数与“是样例”不同
第4题
陈述性知识学习的根本目标是()。
A.获得新命题
B.激活已有命题
C.把新命题与已有命题结成命题网络
D.自行派生新命题
第5题
相互性观点采择属于塞尔曼的儿童观点采择发展的()。
A.阶段1
B.阶段2
C.阶段3
D.阶段4
第9题
但大多是同一类型:“土”作为左偏旁的汉字,如地、埋、坑、坊等等。乙同学也列举了10多个,但却是不同类型:“土”字结构有的在上方,如幸、袁等;有的在下方,如尘、型、垒等;有的在右边,如灶、社、肚等。丙同学只列举了少数几个,但与众不同,“土”字结构嵌在字的中间,如庄、在、著、奢等。什么是发散思维,如何评价学生发散思维的质量,发散思维训练有哪些方法?请根据这些心理学知识对上述现象进行分析。
第10题
学生原本是去劝架,但很快也变成了斗殴者,这主要是他的哪种道德情感被激起的表现? ( )
A.直觉的道德情感
B.想象的道德情感
C.伦理的道德情感
D.集体主义情感
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